浅谈高考前的培优补差

于高三复习这样一个任务繁重、时间紧迫的工程，没有一个具体的计划，想要达到预期目标是非常困难的（有少数人连目标都没有，这样的复习就更荒唐了）。有不少同学认为自己要按教师的要求去做就行，反正教师会有计划的，这种认识有失偏颇，因为教师要照顾到全班这个大局，他的规划难以细致准确到具体人，听说读写译，补差查漏要靠自己，哪里差补哪里，自己制定计划不但能在复习中有效地控制时间，把握进度，提高效率，而且还可以主动配合教师的教学，掌握复习的主动权。
　　
　　进入高三阶段，英语学科的学习应当更有计划性、科学性，在巩固原有知识的基础上，针对高考的题型，有条不紊地进行复习，方法得当，熟能生巧，就能在高考中发挥出应有的水平，达到预期的效果。
　　
　　语言是一门需要积累、需要总结回顾的科学。为了能够达到“熟”，首先，还应该是“稳”。考生应该避免盲目地做大量的模拟试题，需要注意随时回归教材，能熟记教材上的生词、短语和句型，即使在高考前夕，也应翻看每册教材后面的“不规则动词变化表”以及Notestothetexts。
　　
　　其次，比较成条款的语法项，如：定语从句、非谓语动词、倒装等应当记牢。这些基础知识掌握好了，考生进考场之前，在心理上也会暗示自己，胸有成竹。最重要的是这些较成条款的语法项在考生答题过程中，特别是对于单项选择、完成句子和书面表达的答题，其得分效果是十分明显的。
　　
　　另外，在平时做习题的过程中，应该注重基础卷和综合卷的合理搭配练习。一般来讲，时间的分配应该是：听力部分连试音到答题总共23分钟左右；选择题，要求同学最多15分钟完成；完形填空最多分配时间为20分钟；阅读理解有5篇文章，每篇文章8分钟左右，大约40分钟完成；完成句子最多10分钟完成；书面表达应是20～25分钟完成，最多不能超过半个小时。既要全面巩固，又要重点提高。
　　
　　经过多年的实践，我们的培优补差工作使所有学生都有不同程度的提高。更有个别学生，由于英语成绩的提高，在摸底或调考中尝到了各科平衡发展的甜头。事实也证明了，我们所利用的培优方法是行之有效的。
　　
　　高中学生英语培优补差是一项长期的工作，非一朝一夕一时一事即可完成，作为一名基层的英语教师，要不断地研究和探索，力求以更好的方法来帮助和转变优生，提高后进生，使他们能优中更优，后进生不后进，让他们跟上时代的快节奏。
　　
　　（作者单位：558300贵州省平塘民族中学）
　　
　

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