让数学生动起来

生1：“百发百中”——“100%的命中率。”

生2：“百依百顺”——“100%的依服顺从。”

生3：“九死一生”——“死的可能是90%，活的希望占10%。”

生4：“百里挑一”——“被选中的可能性是10%。”

生5：“一无所获”——“形容收效几乎是0%。”

生6：“三天打鱼，两天晒网”——“工作时间占60%，休息时间占40%。”

“比喻做事三心二意！”（一学生补充说道）

师：通过刚才的交流，你有什么新的发现？（学生回答：略）

教师总结概括：“简洁的百分数原来还可以用来表示如此含义丰富的成语，多有趣啊！其实，学科之间本来就是相通的。”（结束这一个片段时，学生意犹未尽）

【评析】抽象的数学概念借用语文知识来理解，既然激发学生的学习兴趣，又能点燃学生的思维火花，而且能让学生将所学知识融会贯通。上述两个教学片段，执教老师为了帮助学生理解“倒数”、“百分率”的含义，别出心裁，另辟蹊径，将有趣的语文现象融进乏味的数学课堂。教师先提供范例说，再让学生照例举例说，引发学生展开联想，学生佳句、妙句脱口而出，成功地借助语言文字的形象化，使抽象的数学概念具体化，有效地帮助学生理解数学概念的本质特征。因此，新课程理念下的数学教学，要多多关注学科间的联系与渗透，为学生数学学习创设广阔的文化背景，我们的数学教师要多做生活中的有心人，巧妙地整合学科资源，如善于将趣味语文引入数学课堂，把一些抽象的数学概念用直观形象的语文知识来展现、来描述，丰富数学的形式，使严谨的数学生动起来、活泼起来，让学生真正能够享受快乐数学，体味学习的乐趣。

（发表<教案.教例>2005.7—8）