如何驾驭新教材引领学生奔高考
如何驾驭新教材引领学生奔高考
云南省楚雄市紫溪中学 张 博
【摘 要】面对普通高中思想政治新教材，教师要熟悉新教材，驾驭新教材，在备课和教法上花功夫，备课既备知识和学生，又备学法和教法；还要充分发挥学生的主体作用，充分发挥思想政治课的德育功能，去激励学生要立志！要考上好大学；再指导学习方法，提升做题能力，成功引领学生奔高考。
【关键词】新教材 学生主体 德育功能 学习方法 做题能力 成功高考
老教材老师得心应手，但随着经济、教育多方面综合发展完成了其历史使命，在依依不舍中落下了帷幕。目前普通高中推行思想政治课程标准实验教材，教师面对全新教材的首要任务是──如何驾驭新教材，引领学生奔高考。
老教材包括《经济常识》《哲学常识》《政治常识》三部分，而新教材包括必修和选修两种层次的内容。现将必修内容《政治生活》和《政治常识》作对比，以《政治生活》为例谈谈教师如何驾驭新教材，引领学生奔高考。
一、宏观入手，熟悉教材；大处着眼，驾驭新教材知识点及其之间的变化，驾驭新教材重点和难点的变化，驾驭新教材练习和考试的变化
1.知识点的变化。国家线（第一单元）的变化是大的，新教材中增加了我国公民的政治参与（民主选举、民主决策、民主管理、民主监督），而老教材中国家结构形式和类型已被删除。政府线（第二单元）的变化是很大的，老教材中“一国两制”的内容在新教材中已经被删除；老教材中国家职能包括对内四种职能和对外三种职能，而新教材只讲政府基本职能。制度线（第三单元）的变化是巨大的，共产党这一专题老教材“党的领导方式”和“全面加强和改进党的建设”是重点内容，新教材删减了这两点，但又加入中国特色社会主义理论体系等。国际线（第四单元）的变化也是深刻和与时俱进的，老教材中强调的是国家利益和国家力量，而新教材不提国家力量。又如，外交政策老教材强调“五基”（立场、目标、准则、立足点、国策），而新教材强调基本立场、基本目标、基本准则和维护世界和平、促进共同发展这一宗旨。
针对知识点的变化，怎样驾驭新教材？我的做法是在开学之初认真通读多遍教材，整理教材变化的细目表，标清增加的知识点，删减的知识点，变异和迁移的知识点。构建完整的知识体系，去指导教学工作。在教学中又提前具体备课，认真对照新老教材的变化、迁移，并采取相应的对应措施，做到每个知识点脑中清晰，达到心中有本的去驾驭新教材，去驾驭课堂。
2.知识点之间，框与框之间，课与课之间，老教材衔接相当自然、适度，而新教材过渡不自然，内在逻辑不严密，教材是散的，要求教师进行加工。我的做法是在熟悉新教材基础上进行补充和整合，达到衔接自然，学生易于接受。另外多找些新教材练习题自己做，从中悟出一些规律去指导教学，从而达到驾驭教材和教学。
3.教材的重点和难点的改变。老教材的重点和难点易于把握，重难点多在正文部分，其逻辑结构基本上是总—分—总，条理相当清楚。而新教材的重点和难点就相当难以把握，一方面它特别散；另一方面它的逻辑结构不严密，需要发挥教师集体智慧突破难点和分解重点。我们的做法是将《政治生活》四个单元开学之初布置给四位教师加工整理，并提出如何突破难点？怎样分解重点？然后在每周一次的备课中进行论证后去落实，实践证明这种做法是成功的。
4.练习、做题和考试方法的改变。检验教学效果主要是看学习成绩。根据教材的变化，在考题、习题上要跟上教材的变化。老教材注重应用基础知识分析问题和解决问题，而新教材更加注重知识基础上的分析、综合和解决问题，更有灵活性，更注重培养学生综合思维。我的应对措施是“夯实基础，训练技巧，突出探究”。
“夯实基础”。新教材题目是“题在书外，理在书中”，关键是夯实书本知识，讲清讲透知识，为知识迁移、课外延伸奠定坚实的基础。
“训练技巧”。教材更新和减负导向的指导下，练习更有针对性，更注重思路和方法的总结，更注重技巧的培训。
“突出探究”。新教材考题中已单独出现探究题的题型。我们把探究题突出出来训练，每周一个小探究，每月一个综合探究，天长日久学生基本能做好探究题。
二、微观入手，掌握知识点及其之间的变化；小处落实，在驾驭教材基础上去驾驭课堂，去适应考试，引领学生奔高考
我的措施是在备课和教法上花功夫。教师备课要做到多、繁和难；教法要新、活和实。
多而繁和难，是教师驾驭新教材的基础，也是驾驭课堂能力的关键。多，指备课用的时间多，收集的资料多；繁，指备课要涉及多方面，即新教材要备知识、备导入、备练习、备教法、备考法，真是太繁；难，指新教材难以找到科学的、规范的参考书和教案，这需要自己去深加工。
教学方法要新和活，要有实效性是教师驾驭新教材的体现和反映，也是教师提高驾驭课堂能力的主要途径和方法。新教材需要教师研究、探讨和摸索新的教法，我们在预习、导入、课堂讲练和作业训练上花了很大功夫。
预习的针对性和实效性需要探究，课堂导入十分值得探究，课堂讲练值得探究。讲的程度？练的程度？同时新教材考试的规律还没有明显的呈现，有待研究。作业的训练和布置有待探究。布置难易程度？量的程度？都是值得探讨和设计的。
三、在驾驭教材和课堂基础上实现驾驭教学，达到既教书又育人，从而引领学生奔高考
要实现驾驭教学，达到既教书又育人。德育功能将为智育提供精神动力和智力支持，既为做人、做事奠定良好的思想基础，又为读好书，成功走向高考提供思想保证。我的做法是“在知识中教做人，在做人中教知识”。
“在知识中教做人”。我教学公民政治参与（民主选举、民主管理、民主决策和民主监督）时，教学生做个有责任心、负责任的人。新教材中知识育人的地方随处可见，只要用心，并不难做。
“在做人中教知识”。我选举班委时要求学生区分选举班委同民主选举的区别与联系，从而加深对知识的学习。新教材贴近生活，把做人做事渗透到教材中，只要用心思考，效果是很可观的。
四、驾驭新教材，引领学生奔高考，要求教师要指导学生学习方法，提高学生做题的能力
我在教学中特别注重方法的指导，在《政治生活》教学中我指导学生对知识点进行整合，采用分线整合、制度整合和题型整合三种方法。分线的复习整合，可以分为国家线、政府线、制度线、国际线四条线来整合，还可以以党的知识为一条线，政府、国家为一条线来复习。再如从制度上进行整合，根本政治制度是人民代表大会制度，基本政治制度是民族区域自治制度和共产党领导的多党合作的政治协商制度，并从原因、意义等方面来归纳复习。从题型进行整合，哪些点在客观题，哪些点在主观题，哪些点既是主观题又是客观题，以及怎样做这类题来复习。
在提高学生做题能力方面，我强调“选好题，重方法，强思路”。选好题，每本资料、每套试卷都有好题，也有不太好的题目，我自己先做题，再从中找出好的题目进行组合，效果非常明显；重方法，我在作业、测试中重视指导做题方法，引导学生做题方法灵活，尤其主观题效果更为明显；强思路，我主要归纳总结做题思路，并强化这种思路，长期下来，学生做题的思路相当清晰，效果比较突出。
总之，面对新教材，我们必须熟悉教材，驾驭教材，从而引领学生奔高考。首先，要整体上把握新教材，去驾驭新教材；其次，要在备课和教法上花功夫，为驾驭教材，引领学生奔高考打好基础；再次，要发挥《政治生活》的德育功能，激发学生立志有为；最后，还要指导学生学习和学习方法，提高学生做题的能力。 《如何驾驭新教材引领学生奔高考》
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云南省楚雄市紫溪中学 张 博
【摘 要】面对普通高中思想政治新教材，教师要熟悉新教材，驾驭新教材，在备课和教法上花功夫，备课既备知识和学生，又备学法和教法；还要充分发挥学生的主体作用，充分发挥思想政治课的德育功能，去激励学生要立志！要考上好大学；再指导学习方法，提升做题能力，成功引领学生奔高考。
【关键词】新教材 学生主体 德育功能 学习方法 做题能力 成功高考
老教材老师得心应手，但随着经济、教育多方面综合发展完成了其历史使命，在依依不舍中落下了帷幕。目前普通高中推行思想政治课程标准实验教材，教师面对全新教材的首要任务是──如何驾驭新教材，引领学生奔高考。
老教材包括《经济常识》《哲学常识》《政治常识》三部分，而新教材包括必修和选修两种层次的内容。现将必修内容《政治生活》和《政治常识》作对比，以《政治生活》为例谈谈教师如何驾驭新教材，引领学生奔高考。
一、宏观入手，熟悉教材；大处着眼，驾驭新教材知识点及其之间的变化，驾驭新教材重点和难点的变化，驾驭新教材练习和考试的变化
1.知识点的变化。国家线（第一单元）的变化是大的，新教材中增加了我国公民的政治参与（民主选举、民主决策、民主管理、民主监督），而老教材中国家结构形式和类型已被删除。政府线（第二单元）的变化是很大的，老教材中“一国两制”的内容在新教材中已经被删除；老教材中国家职能包括对内四种职能和对外三种职能，而新教材只讲政府基本职能。制度线（第三单元）的变化是巨大的，共产党这一专题老教材“党的领导方式”和“全面加强和改进党的建设”是重点内容，新教材删减了这两点，但又加入中国特色社会主义理论体系等。国际线（第四单元）的变化也是深刻和与时俱进的，老教材中强调的是国家利益和国家力量，而新教材不提国家力量。又如，外交政策老教材强调“五基”（立场、目标、准则、立足点、国策），而新教材强调基本立场、基本目标、基本准则和维护世界和平、促进共同发展这一宗旨。
针对知识点的变化，怎样驾驭新教材？我的做法是在开学之初认真通读多遍教材，整理教材变化的细目表，标清增加的知识点，删减的知识点，变异和迁移的知识点。构建完整的知识体系，去指导教学工作。在教学中又提前具体备课，认真对照新老教材的变化、迁移，并采取相应的对应措施，做到每个知识点脑中清晰，达到心中有本的去驾驭新教材，去驾驭课堂。
2.知识点之间，框与框之间，课与课之间，老教材衔接相当自然、适度，而新教材过渡不自然，内在逻辑不严密，教材是散的，要求教师进行加工。我的做法是在熟悉新教材基础上进行补充和整合，达到衔接自然，学生易于接受。另外多找些新教材练习题自己做，从中悟出一些规律去指导教学，从而达到驾驭教材和教学。
3.教材的重点和难点的改变。老教材的重点和难点易于把握，重难点多在正文部分，其逻辑结构基本上是总—分—总，条理相当清楚。而新教材的重点和难点就相当难以把握，一方面它特别散；另一方面它的逻辑结构不严密，需要发挥教师集体智慧突破难点和分解重点。我们的做法是将《政治生活》四个单元开学之初布置给四位教师加工整理，并提出如何突破难点？怎样分解重点？然后在每周一次的备课中进行论证后去落实，实践证明这种做法是成功的。
4.练习、做题和考试方法的改变。检验教学效果主要是看学习成绩。根据教材的变化，在考题、习题上要跟上教材的变化。老教材注重应用基础知识分析问题和解决问题，而新教材更加注重知识基础上的分析、综合和解决问题，更有灵活性，更注重培养学生综合思维。我的应对措施是“夯实基础，训练技巧，突出探究”。
“夯实基础”。新教材题目是“题在书外，理在书中”，关键是夯实书本知识，讲清讲透知识，为知识迁移、课外延伸奠定坚实的基础。
“训练技巧”。教材更新和减负导向的指导下，练习更有针对性，更注重思路和方法的总结，更注重技巧的培训。
“突出探究”。新教材考题中已单独出现探究题的题型。我们把探究题突出出来训练，每周一个小探究，每月一个综合探究，天长日久学生基本能做好探究题。
二、微观入手，掌握知识点及其之间的变化；小处落实，在驾驭教材基础上去驾驭课堂，去适应考试，引领学生奔高考
我的措施是在备课和教法上花功夫。教师备课要做到多、繁和难；教法要新、活和实。
多而繁和难，是教师驾驭新教材的基础，也是驾驭课堂能力的关键。多，指备课用的时间多，收集的资料多；繁，指备课要涉及多方面，即新教材要备知识、备导入、备练习、备教法、备考法，真是太繁；难，指新教材难以找到科学的、规范的参考书和教案，这需要自己去深加工。
教学方法要新和活，要有实效性是教师驾驭新教材的体现和反映，也是教师提高驾驭课堂能力的主要途径和方法。新教材需要教师研究、探讨和摸索新的教法，我们在预习、导入、课堂讲练和作业训练上花了很大功夫。
预习的针对性和实效性需要探究，课堂导入十分值得探究，课堂讲练值得探究。讲的程度？练的程度？同时新教材考试的规律还没有明显的呈现，有待研究。作业的训练和布置有待探究。布置难易程度？量的程度？都是值得探讨和设计的。
三、在驾驭教材和课堂基础上实现驾驭教学，达到既教书又育人，从而引领学生奔高考
要实现驾驭教学，达到既教书又育人。德育功能将为智育提供精神动力和智力支持，既为做人、做事奠定良好的思想基础，又为读好书，成功走向高考提供思想保证。我的做法是“在知识中教做人，在做人中教知识”。
“在知识中教做人”。我教学公民政治参与（民主选举、民主管理、民主决策和民主监督）时，教学生做个有责任心、负责任的人。新教材中知识育人的地方随处可见，只要用心，并不难做。
“在做人中教知识”。我选举班委时要求学生区分选举班委同民主选举的区别与联系，从而加深对知识的学习。新教材贴近生活，把做人做事渗透到教材中，只要用心思考，效果是很可观的。
四、驾驭新教材，引领学生奔高考，要求教师要指导学生学习方法，提高学生做题的能力
我在教学中特别注重方法的指导，在《政治生活》教学中我指导学生对知识点进行整合，采用分线整合、制度整合和题型整合三种方法。分线的复习整合，可以分为国家线、政府线、制度线、国际线四条线来整合，还可以以党的知识为一条线，政府、国家为一条线来复习。再如从制度上进行整合，根本政治制度是人民代表大会制度，基本政治制度是民族区域自治制度和共产党领导的多党合作的政治协商制度，并从原因、意义等方面来归纳复习。从题型进行整合，哪些点在客观题，哪些点在主观题，哪些点既是主观题又是客观题，以及怎样做这类题来复习。
在提高学生做题能力方面，我强调“选好题，重方法，强思路”。选好题，每本资料、每套试卷都有好题，也有不太好的题目，我自己先做题，再从中找出好的题目进行组合，效果非常明显；重方法，我在作业、测试中重视指导做题方法，引导学生做题方法灵活，尤其主观题效果更为明显；强思路，我主要归纳总结做题思路，并强化这种思路，长期下来，学生做题的思路相当清晰，效果比较突出。
总之，面对新教材，我们必须熟悉教材，驾驭教材，从而引领学生奔高考。首先，要整体上把握新教材，去驾驭新教材；其次，要在备课和教法上花功夫，为驾驭教材，引领学生奔高考打好基础；再次，要发挥《政治生活》的德育功能，激发学生立志有为；最后，还要指导学生学习和学习方法，提高学生做题的能力。 《如何驾驭新教材引领学生奔高考》
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