《品德与社会》教学中高效课堂的体现

　　《品德与社会》教学中高效课堂的体现
　　
　　朱长艳
　　
　　云南省昭通市昭阳区第一小学（657000）
　　
　　高效课堂的主旨是以最少的教学时间和学习投入，让学生获得最大学习效益的课堂，而在《品德与社会》教学中如何实现这目的呢？我们不妨从以下几方面做起。《品德与社会》是在小学三至六年级开设的一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。其核心是为促进学生良好品德形成和社会性发展，学生通过对一个主题的学习后，明白一个道理，改变自己的一个行为，这是《品德与社会》要达到的根本目的。
　　
　　现在我以浙江教育出版社四年级上册第二单元中的第一课《孝心献老人》，浅谈高效课堂在《品德与社会》教学中的运用。
　　
　　1教材分析
　　
　　《孝心献老人》是浙江教育出版社四年级上册第二单元中的第一课，本单元旨在培养学生的社会责任感和公德意识。本单元内容的内在逻辑是从尊重、关爱自己身边的人开始，把爱推及社会；从个人之间的关爱推及社会中需要帮助的人，献出自己的爱心与孝心。
　　
　　在《品德与社会》教学中，要突破按学科体系构建的传统教学模式，展现不同的问题视角和学习视角，让学生形成认识社会和认识生活的整体视角，促进学生的情感、态度、能力、知识在各学科相互联系中和谐发展。为了引导学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，真正体现《品德与社会》学科的生活性和综合性特点，我制定了以下的教学目标：
　　
　　首先通过引导学生观察生活中的自己身边的人，初步培养学生观察社会事物和获取信息的能力；帮助学生参与社会、学习做一个有爱心的人是本课的核心。
　　
　　其次，通过体验活动体会老年人在生活中的不便和困难，尊重老年人的意愿，了解老年人的需求，孝敬老人。
　　
　　最后，培养学生关爱老年人、关爱社会中需要帮助的人，从小树立为社会奉献爱心的意识。
　　
　　2课前预习
　　
　　让学生观察爷爷、奶奶、外公、外婆或者其他老年人在吃饭、穿衣、行走等方面和我们不一样的地方，他们为我们做了些什么事情，见到他们，你的心情怎样。
　　
　　3课堂教学
　　
　　3.1创设情境，模拟、体验老年人的生活
　　
　　我先请学生观看小学生的幸福生活画面导入新课。提问：你认为我们的生活怎么样？让学生感受到我们少年儿童的生活幸福、快乐！从而引入我们身边生活着许多许多的老年人，带领学生一起走近、了解老年人的生活。接着让同学们汇报交流：在现实生活中你还见过哪些老年人？他们是怎样生活的？然而仅凭学生们观察周围的老年人和收集资料，来了解老年人是远远不够的。于是我又设计了“体验老年人生活”这个体验活动，让学生亲身体验老年人在吃饭、穿衣、行走等方面不便和困难，并把自己的感受同大家一起分享，在情感上产生了共鸣。通过让学生学习、感悟、体验老年人的社会生活，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱老年人，孝心献老人。
　　
　　3.2借助材料，提高认识
　　
　　（观看视频、谈感受）让学生观看视频《杨善洲》后，教师小结：杨善洲身为保山地委书记，退休后，主动放弃进省城安享晚年的机会，自己在家乡却一心为民，忘我工作，以超乎常人的勇气和毅力让荒凉的大亮山变成绿树成荫的大林场，并将林场无偿交给了国家，他的这种人老心不老，自强不息、舍己为人的精神值得我们敬佩和学习。
　　
　　观看视频，学生有身临其境之感，充分调动学生的各种感官，启发学生的情感和想象，从而让学生获得亲身体验，自觉地尊重和关爱老年人。
　　
　　3.3联系实际，开展“我是小主人”活动
　　
　　让学生以“我是小主人”的身份向大家介绍其他国家关于老年人的节日，知道我国的《老年人权益保障法》于1996年8月29日通过，自1996年10月1日起实施。我国的老年人节定于每年的农历九月初九，即传统的“九九重阳节”。通过图片，了解社会对老年人的关心和关爱，老年人进公园、博物馆免费，在医院看病优先，乘公交车享受优惠等优惠政策，通过学生观看图片来加深他们对老年人的爱心和孝心。
　　
　　4拓展延伸
　　
　　最后我对本课进行了拓展，让学生通过体验、感受老年人的生活，了解社会对老年人的关爱，迸发出爱的火花，唱响《爱的奉献》，学生在优美、深情，符合本课教学内容的音乐中愉快、轻松地结束本课教学内容。心形的板书设计，代表了我们每个人都要有爱心，帮助老人、关爱老人，孝心献老人。让学生明白，从自己做起，从自己身边小事做起，伸出爱的手，让世界充满爱，共同祝愿天下的老人健康长寿，和我们一样生活得更幸福、更美好！ 《《品德与社会》教学中高效课堂的体现》