教学管理论文：通识选修课教学管理存在的问题与对策

，充分调动教师、学生及教学管理人员的积极性与主动性，通过全体员工的努力，共同促进教学质量的不断提高。这就要求对教学工作实施“全面管理、全程管理、全员管理”。全面管理，是指对通识选修课各个组成部分进行管理；全程管理，是指对通识选修课教学各环节进行管理；全员管理，是指对通识选修课涉及的各机构部门和人员进行管理。通过自始至终的全面干预，使教学管理的各因素、各环节形成一个有机的整体，从而实现教学管理的整体优化，促进管理效益的不断提高。因此，通识选修课教学管理体系应实行四级教学管理，就是在教学管理过程中，建立学校领导、教务处、二级学院及教研室的教学管理结构。在此四级管理结构的基础上明确各级管理的职能，将管理的重心下移，实现学校领导、教务处从宏观上抓，二级学院及具体教研室从微观上抓，保证教学质量层层抓、层层抓落实。
　　3．加强制度建设，规范教学管理
　　管理规章制度建设是管理的保障。所以，从通职选修课课程设置、选修课任课教师遴选、学生选课指导督和评价等各个教学环节都应制订相应的规范
　　(1)严格遴选制，确保主讲教师授课水平。教师足教学活动的主要实施者，其水平的高低直接影响着教学质量的高低。要提高通识选修课教学质量，必须严格进行教师的遴选，逐步形成一支高学历、高职称、高水平的教学经验丰富的通识选修课师资队伍。同时，还应引入竞争机制，优胜劣汰，实行同行评教、专家评教和学生评教活动，对评教及考核不合格的教师取消其开课资格；对课堂形式新颖、教学效果较好、受到学生普遍欢迎的教师鼓励其增开教学班。
　　(2)实行导师制，加强对学生选课的指导。通识选修课给学生提供了自主选择课程学习的空问。同时也必须看到，部分学生只是为了完成所修学分而盲选课，甚至出现选择自认为易得学分的课程等问题。这就要求学校管理部门必须给学生提供相应的指导。一方面，学院应该给学生配备班导师或导师作为选课和学习生涯设计的指导；另一方面，教学管理部门应该制订并提供比较详细的“选课指南”，对课程性质、内容和特点、主讲教师基本情况等做出介绍，以供学生参考。同时，学校还应该加强对通识选修课重要性的宣传教育及对学生选课目的的教育，以防止出现学生为混学分而选课的问题。
　　(3)健全监督评价机制，确保教学质量。教学质量监督是对教学质量的实时监控，教学质量评价是对教学效果的考查，两者都为教学改革与管理提供有益的参考。学校应该建立动态的教学质量监督和评价系统，实时监督，实时反馈，共同促进教学质量的提高。学校可以建立评估档案，每两年将各次教学质量评估结果进行总评并分出等级，对达到优秀标准的教师给予一定的奖励。这既是对教师教学水平的肯定，又可以调动教师参与通识选修课教学的积极性。
　　(4)完善管理工作评价体系，提高教学管理水平。对教学管理工作的评价是对教学管理体系及其实施情况的检查与总结，包括对教学管理工作效益的评价、对教学管理工作人员工作情况的评价以及对教学管理体系科学性的评价。合理的教学管理评价，不仅有利于保证教学管理工作的顺利开展，而且有利于教学管理体系自身的不断调整与完善，有利于教学管理者决策的适时调整，从而促进教学管理工作水平的不断提高。
　

《教学管理论文：通识选修课教学管理存在的问题与对策(第2页)》