应用管理学知识指导教育教学工作

常说起《孙子兵法》里的故事，才看这本书的时候，她很后悔，便主动向母亲认了错，使母女关系得到了根本性的改观。还有一个同学说他与一个最好的同学因一点点小事而长期闹别扭，经过主动沟通，现在又和好如初了。学习了管理学知识后学生普遍认为，管理学的沟通职能让他们受益匪浅。
　　四、应用组织文化理论，提高学生对校园文化功能的认识
　　组织文化体现了组织的价值观、行为方式、精神现象等，组织文化既包括组织中成文的规章制度，也包括不成文的伦理和习惯；既包括组织外在的行为规范，也包括组织内在的思维特征、道德倾向和价值观念。组织文化对许多学生来说是比较难以把握和理解的内容。在学习的过程中，教师除了要向学生介绍知名企业的核心价值观外，还应通过开展丰富的校园文化活动，使学生对组织文化功能与建设有更深入的了解。校园文化是一种群体文化，有利于培养良好的校风、学风和教风。开始时，大多数学生思路不清，不知道该从什么地方下手。当笔者向他们介绍了一些学校开展文化建设的实例，并要求他们结合师范院校经管专业学生的特点设计校园文活动时，学生们提出了许多富有创意的想法，设计了各种不同类型的校园文化活动，诸如文学社、诗词爱好者小组、书画社、舞蹈社、各种沙龙、各类体育兴趣小组、乐队、合唱团、学术讲座等，有的同学还设计出了活动方案等。通过这些活动的开展，学生们对组织文化有了比较清晰的认识，体会到核心价值观对一个组织具有重要的意义，有的学生还针对本班级的核心价值观的构建提出了自己的建议。
　　五、应用团队管理理论，促进和谐班级建设
　　团队是指为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。打造一个良好的团队需要有团队精神，如团结互助、宽容合作和大局意识等。根据木桶原理，团队建设的重点之一就是补短板。在这里，我们先要明确一个概念：短板不单单指团队中的人，也指团队缺失的核心能力。团队要想强大，有两个办法：一是读懂马太效应，扬长避短，也就是发挥“动态比较优势”；二是寻找阻碍团队发展的短板，然后补上短板，迎头赶上。在讲授这部分内容时，笔者运用团队管理理论促进了和谐班级的建设。班级就是一个典型的团队，一个班的学牛来自不同的市、县，有的共至来自外省，由于他们所处的文化环境、家庭背景不同，且具有不同的个人经历信念，当大家组建成一个班集体后，如果学生的集体荣誉感强，那么，可能在短时间内便能打造出一个团结友爱的和谐集体；反之，就会像一盘散沙，就会导致学风的不端正，影响四年大学生活的质量。促进和谐班级建设的具体做法有：1）确立一个团队理念。要求大家相处时，多一份理解，少一份误会，多一份信任，少一份猜疑。2）引入合作机制。在具体活动中，班级成员应齐心协力，共同参与，共同筹划，共献智慧。3）每学期每阶段确定不同的目标，针对不同的活动，挑选“能人”领头。4）班主任及班委会做事要公正、公平、公开，要注意倾听学生的意见，尊重学生的人格。以上做法效果显著，如在新生广播体操比赛中，实验班级取得了优异的成绩。
　　此外，对于管理学中的其他理论，也可以将其应用到对学生的学习、生活和对集体活动的管理上。如：道德与企业社会责任理论，可使学生在大学期间树立清晰的环保、慈善和助人的意识；人力资源招聘与解聘理论，对学生掌握专业技能、拓宽专业视野很有启发和触动作用；激励理论中的需要层次论、成就需要论、公平理论等，对于帮助学生干部做好管理工作，具有积极的指导意义；管理的创新理论，则要求学生要认真领会管理的理论性和艺术性，要多实践、多体会，并成为与时俱进的管理者。以上这些，授课教师都可以将其应用于自己的教育教学实践中。另外，教师还可以采取让学生写小论文、学习体会，或者做一个设计等方式，通过强化训练，使学生掌握管理学的基本理论。
　

《应用管理学知识指导教育教学工作(第2页)》