关于创建学习型组织的几点思考

文凭、提高学历，分散干部工作精力，加重单位的财务负担，出现学非所用的现象；要克服工作、创建两张皮，不顾实际情况，搞一些突击性集中学习活动，追求轰动效应，引起干部的反感等等。
   　　
   　　二是就学习面上谈学习，忽视学习力的培育。干部队伍的学习和“新生代”的被动式、积累式的学习是有本质区别的，和学生式的、学究式的学习是格格不入的。就其性质而言，它属于继续学习、“充电式”的学习。面对世界知识的急剧更新和信息爆炸式的产生，就其有限的人生时间和精力，不可能做到包罗万象地学习，必须尽可能做到“有效学习”。因此，在实践中一定要始终扣紧提升广大干部学习力这个重要环节。要防止和克服把学校开展学习的模式，运用到学习型组织建设上。要坚持以任务带队伍，以工作拉动能力提升，开展学习。不但要学会“充电”，更要学会制造“充电器”。
   　　
   　　三是重行政手段学习，忽视体制机制的构建。建设学习型组织是一项长期的、复杂的系统工程。创建之初，行政推动是必要的、必须的，但是从长远来看，必须建立比较完善的体制和机制，保证这项工作的自发和长效。要防止和克服简单运用行政高压手段推动学习，搞命令式、强迫式的学习。要始终把内需的培育作为创建的一项重要目标，变“要他学习”为“他要学习”，真正激活广大干部学习的原动力。
   　　
   　　四、关于进一步推进“创建学习型组织”的几点思考
   　　
   　　（一）发挥正确的导向作用。第一，发挥领导表率作用。领导带头是最好的动员，在学习的过程中，领导要带头学习，除了参加集中学习外，要坚持先学一步、多学一点、学透一些，给干部做出榜样。第二，发挥典型示范作用。要注重用身边的典型，鼓舞和带动身边的人，通过努力学习、岗位成才的事例教育和影响全体干部，使大家学有榜样，赶有目标，进一步增强学习的动力。第三，发挥岗位轮换促进作用。有计划地对全局干部进行岗位轮换，增强干部立足新岗位，学习新知识，掌握新技能的紧迫感，使走上新岗位的同志感到不学习不能适应形势和胜任工作，从而产生了新的学习需求。
   　　
   　　（二）完善学习激励机制。一是建立优先学习培训奖励制度。对工作业绩突出的干部优先推荐学习培训，把获得培训、学习机会视为对干部的奖励和福利。二是建立学习成果奖励制度。树立在岗位上做出成绩的干部者是人才的观念，鼓励干部根据工作的需要自学成才，把学习与提高岗位技能、进行岗位创新结合起来，支持干部把工作中存在的各种技术、管理问题与团队学习结合起来，提高处理、防范各种问题的实际能力。对在岗位上做出成绩、取得成果的干部给予奖励和表彰。三是完善学习—考核—使用—待遇一体化的激励机制和人才竞争机制。
   　　
   　　三建立教育资源共享机制。整合各级各类存量资源，打破条条和条块分割，避免或减少重复建设，逐步建立知识传播、信息交流和成果共享的学习系统平台，最大限度优化资源配置和合理利用，为学习的可持续开展提供保障。
   

《关于创建学习型组织的几点思考(第3页)》