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把握教学规律,适应思想政治新课程标准下的教学


  把握教学规律,适应思想政治新课程标准下的教学
  
  作者/ 陈小兵
  
  摘 要:随着新课程标准的颁布,在思想政治教学中,思想政治课教师容易走入两个误区,一是过分强调或过多地要求学生依靠有意注意来进行学习,学生就容易疲劳;二是单纯地依靠无意注意,就不能更好地培养学生与困难作斗争的精神。在教学活动中学生的心理活动有目的指向和集中于某种事物时,注意力也只能保持10~20分钟。45分钟与10~20分钟的注意力集中是一个矛盾。
  
  关键词:规律;思想政治;新课程;教学
  
  高度集中注意要消耗相当的体力和脑力。怎样使学生在学习活动中始终保持旺盛的精力,积极地注意而又不疲劳呢?尤其在一天的学习活动中,思想政治课一般安排在第四节或者学生容易疲劳的下午,在一节课如何提高效率?思想政治教师要适当地运用无意注意和有意注意转换的规律,把有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中。如,一节课中教学内容安排应有难有易,趣味性、思想性和知识性轮番出现,教学方式应稳中有变,使学生的注意有张有弛。在如何运用两种注意转换规律的问题上同样如此,有意注意一般教师运用得比较多,我重点阐述如何运用无意注意来提高课堂效率。
  
  一、开始上课,应紧紧吸引学生的注意力
  
  俗话说“良好的开端是成功的一半。”由课下到上课,看似简单实为关键。课下的学生,不论思想、行为都不统一,千姿百态。教师要想一下子将众多学生的思想集中到自己要讲的那堂课,组织好学生的注意力,确实需要动一番脑筋,灵活机动,巧妙处理。应做到:
  
  1.按时候课,得体致礼
  
  2.灵活机动,导入新课
  
  二、课堂优化教学结构,把握学生的注意力
  
  一般说来,上课之初,学生的注意还停留在上一节课或课间活动有趣的对象上,因此需要通过组织教学来引起学生对上课的有意注意。我们上课可以来一个三分钟的测验或提问,以使学生的注意能迅速转移到课堂上来。接着教师应通过生动活泼、灵活多样的教学方法,使学生对新课题、新内容产生兴趣,引发学生的无意注意;当逐步进入教材的重点和难点时,又应当设法使学生加强有意注意,认真思考与理解;在紧张而努力的有意注意之后,可借助于教学方式的改变,如,运用适当的直观教具或趣味性的事例、故事、谈话等使学生转入无意注意,借以放松学生紧张的大脑。如,在讲“法人”概念时,先提出“法人是法国人”“法人是说法语的人”“法人是守法的人”等一连串荒谬的定义,让学生一一加以否定,再弄懂科学的定义,寓教于乐,真正使思想政治课成为最具吸引力的课程。其他如运用幽默笑话、漫画等形式于思想政治课堂教学取得极大成功的例子也很多。在下课之前,学生的注意极易分散,教师需借助于言语提示、声调变化、强调或突出重点内容、布置课后作业、提问学生等方式来加强学生的有意注意。
  
  要使学生的注意作节奏性变化,却无固定模式,需要教师围绕教学的中心任务,依据教学内容的难度、学生注意力发展水平与表现情况巧妙安排。以求既能使学生保持长时间、稳定的注意,又可以减少学生学习时的疲劳,使学生的学习有张有弛、有松有紧,从而增强学习效果。
  
  三、课后要把学生的学习与实践结合
  
  我们很多教师喜欢在课后布置大量作业让学生进行巩固,甚至不惜用“题海战术”来强迫学生学习,当然,适当的作业进行巩固是必要的,但应当注意到获得知识的途径除了间接实践还有直接实践,而且通过学生的直接实践,更能让学生直观地体会和掌握知识,这样的知识将更能激发学生的学习欲望,从而变被动学习为主动探知,符合新课程教学的理念。
  
  总之,新课程标准的颁布,对思想政治教师来说既是机遇又是挑战,注重学生能力培养的关键是通过让学生在课前主动探究,在课堂抓基础落实,课后通过多种形式的巩固和再探究。我们教师有义务让思想政治教学在新的标准中体现自己的独特魅力,实现从逼学生学到学生乐学的转变。
  
  (作者单位 湖南省耒阳二中) 《把握教学规律,适应思想政治新课程标准下的教学》
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