新课改下关于信息技术与高中思想政治教学整合的初探
新课改下关于信息技术与高中思想政治教学整合的初探
作者/ 刘景平
摘 要：随着信息技术的不断发展以及在各领域应用中的不断扩展，教育教学活动中也有了对于现代化信息技术以及设备的应用实现，尤其是在新课程标准以及改革的要求下，应用现代化的信息设备以及技术进行教育教学活动的开展，不仅有利于教学方式以及教学手段上的创新以及改进，而且对于教学知识内容的传授以及相关能力培养实现等，也有积极的作用。结合高中思想政治学科的教学特点，在对于信息技术在高中政治教学中的作用优势，以及高中政治信息化教学的要求和问题分析的情况下，实现对于新课改下关于信息技术与高中政治教学整合的探析。
关键词：高中思想政治；教学；信息技术；应用；整合；新课改；分析
高中思想政治学科作为一门对高中阶段学生进行思想品德与健康发展教育以及思想政治、道德水平等相关能力培养的重要学科，不仅具有人文性、思想性、实践性、综合性等特点，并且在教学中对于学生主观能力以及意识的要求比较高。尤其是在新课改要求标准下，注重对于学生素质能力的培养提升中，在高中思想政治教学中实现对学生主观性思维以及学习能力的培养提升、思想道德素质的培养形成，更为关键和重要。信息化教育作为一种信息技术发展情况下的教育实践，不仅方式灵活，手段多样，并且在教学应用中具有信息化的特征与优势，对新课程标准下高中思想政治教育目标要求的满足实现，更具优势。
一、高中思想政治教学与信息技术整合优势
高中思想政治学科作为一门思想性、实践性、人文性相结合的综合性学科，而信息技术作为社会经济与科学技术发展下的一种重要产物，两者在实践过程中结合应用，对于高中思想政治教学来讲，其作用优势主要体现在以下三个方面。
1.信息技术与高中思想政治教学的整合运用，有利于改变传统的灌输式高中思想政治教学方式，激发学生对思想政治学科的学习兴趣，培养学生的主动性学习精神以及主观性学习能力意识，从而更好地实现对高中思想政治中的主观性知识的理解、把握以及运用。
2.政治学科本身是一种理论性非常强的学科，尤其是高中阶段的思想政治教材中，其教学内容的理论性难度更加强，而在新课程标准下，为了更好地加强学生对思想政治学科中较强理论性知识内容的理解和掌握，改变传统教育观点，实现对学生思想政治学科相关能力的培养提升，就会在理论性教学中加入相应的主观性判断与分析，或者是加入与社会实践相关的政治理论知识内容，以使学生在对理论知识理解的情况下，最终形成相关能力水平。这类知识内容在对学生知识掌握的检测中，主要体现为主观题部分，它通常不仅与当前的社会时政热点以及重点有关，并且对学生的创新以及创造、思维、主观性等能力要求比较高。
3.信息技术与高中思想政治教学的整合运用，不仅有利于对于传统教育教学方式的改进，提高学生的学习兴趣，同时网络化以及信息化教学实现以及信息资源共享的方式，使得学生能够更多地理解和认识到当前的时政热点以及与政治教育相关的新闻信息，增加学生的知识积累，开阔学生的视野，更容易使学生将思想政治理论知识与社会热点现象等结合应用，从而实现学生主观性能力意识以及创新性思维能力的培养提升。
二、高中思想政治教学与信息技术整合的特征要求
信息技术与高中思想政治教学的整合运用，对高中思想政治教学质量水平的提升，以及学生思想政治学科相关能力素质以及水平的培养形式等，都有着积极的作用和优势，但是在进行高中思想政治教学与信息技术整合运用实现的过程中，也就是将信息技术应用于高中思想政治教学时，也要注意对信息技术与高中思想政治教学结合点的把握应用，同时在应用现代化信息技术以设备进行高中思想政治教学开展中，还要注意教学课件的设计应注意体现时代性要求和特点。最后，在应用信息技术进行高中思想政治教学课件以及计划的设置中，要注意课件与计划设置的合理性和科学性，从真正意义上促进高中思想政治教学的发展提升与进步，实现对学生相关能力水平的培养提升。
在进行高中思想政治教学与信息技术的整合中，要避免出现“新瓶装旧酒”和“换汤不换药”的情况。信息技术与高中思想政治教学的整合实现，必然会促进高中思想政治教学理念以及教学方式、教学手段等的变化，但是一些现代信息化的高中思想政治教学中，与信息技术的整合只体现在教学工具或者教学设施上，而对于教学理念以及教学方式仍然是以传统理念与方式进行，这对于教学改革发展以及目标实现都极为不利，应注意避免。此外，在进行高中思想政治教学与信息技术整合中，还应避免出现形式大过内容和信息技术设备应用过于频繁等情况，这些对于教育教学的开展以及学生能力水平、素质等的培养实现，都有一定的不利作用。
总之，进行新课改下信息技术与高中思想政治教学的整合探析，有利于促进高中思想政治教学的改革发展，提升高中思想政治教学质量水平，实现对学生政治知识以及相关创新思维、主观思考等能力的培养提升，具有积极的意义。
参考文献：
［1］马国智。关于高中政治课堂有效性教学的探究［Ｊ］。课程教育研究，2012（21）。
［2］施建东。生活化教学在高中政治课堂中的运用［Ｊ］。教书育人，2011（08）。
（作者单位 福建省安溪县恒兴中学） 《新课改下关于信息技术与高中思想政治教学整合的初探》
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作者/ 刘景平
摘 要：随着信息技术的不断发展以及在各领域应用中的不断扩展，教育教学活动中也有了对于现代化信息技术以及设备的应用实现，尤其是在新课程标准以及改革的要求下，应用现代化的信息设备以及技术进行教育教学活动的开展，不仅有利于教学方式以及教学手段上的创新以及改进，而且对于教学知识内容的传授以及相关能力培养实现等，也有积极的作用。结合高中思想政治学科的教学特点，在对于信息技术在高中政治教学中的作用优势，以及高中政治信息化教学的要求和问题分析的情况下，实现对于新课改下关于信息技术与高中政治教学整合的探析。
关键词：高中思想政治；教学；信息技术；应用；整合；新课改；分析
高中思想政治学科作为一门对高中阶段学生进行思想品德与健康发展教育以及思想政治、道德水平等相关能力培养的重要学科，不仅具有人文性、思想性、实践性、综合性等特点，并且在教学中对于学生主观能力以及意识的要求比较高。尤其是在新课改要求标准下，注重对于学生素质能力的培养提升中，在高中思想政治教学中实现对学生主观性思维以及学习能力的培养提升、思想道德素质的培养形成，更为关键和重要。信息化教育作为一种信息技术发展情况下的教育实践，不仅方式灵活，手段多样，并且在教学应用中具有信息化的特征与优势，对新课程标准下高中思想政治教育目标要求的满足实现，更具优势。
一、高中思想政治教学与信息技术整合优势
高中思想政治学科作为一门思想性、实践性、人文性相结合的综合性学科，而信息技术作为社会经济与科学技术发展下的一种重要产物，两者在实践过程中结合应用，对于高中思想政治教学来讲，其作用优势主要体现在以下三个方面。
1.信息技术与高中思想政治教学的整合运用，有利于改变传统的灌输式高中思想政治教学方式，激发学生对思想政治学科的学习兴趣，培养学生的主动性学习精神以及主观性学习能力意识，从而更好地实现对高中思想政治中的主观性知识的理解、把握以及运用。
2.政治学科本身是一种理论性非常强的学科，尤其是高中阶段的思想政治教材中，其教学内容的理论性难度更加强，而在新课程标准下，为了更好地加强学生对思想政治学科中较强理论性知识内容的理解和掌握，改变传统教育观点，实现对学生思想政治学科相关能力的培养提升，就会在理论性教学中加入相应的主观性判断与分析，或者是加入与社会实践相关的政治理论知识内容，以使学生在对理论知识理解的情况下，最终形成相关能力水平。这类知识内容在对学生知识掌握的检测中，主要体现为主观题部分，它通常不仅与当前的社会时政热点以及重点有关，并且对学生的创新以及创造、思维、主观性等能力要求比较高。
3.信息技术与高中思想政治教学的整合运用，不仅有利于对于传统教育教学方式的改进，提高学生的学习兴趣，同时网络化以及信息化教学实现以及信息资源共享的方式，使得学生能够更多地理解和认识到当前的时政热点以及与政治教育相关的新闻信息，增加学生的知识积累，开阔学生的视野，更容易使学生将思想政治理论知识与社会热点现象等结合应用，从而实现学生主观性能力意识以及创新性思维能力的培养提升。
二、高中思想政治教学与信息技术整合的特征要求
信息技术与高中思想政治教学的整合运用，对高中思想政治教学质量水平的提升，以及学生思想政治学科相关能力素质以及水平的培养形式等，都有着积极的作用和优势，但是在进行高中思想政治教学与信息技术整合运用实现的过程中，也就是将信息技术应用于高中思想政治教学时，也要注意对信息技术与高中思想政治教学结合点的把握应用，同时在应用现代化信息技术以设备进行高中思想政治教学开展中，还要注意教学课件的设计应注意体现时代性要求和特点。最后，在应用信息技术进行高中思想政治教学课件以及计划的设置中，要注意课件与计划设置的合理性和科学性，从真正意义上促进高中思想政治教学的发展提升与进步，实现对学生相关能力水平的培养提升。
在进行高中思想政治教学与信息技术的整合中，要避免出现“新瓶装旧酒”和“换汤不换药”的情况。信息技术与高中思想政治教学的整合实现，必然会促进高中思想政治教学理念以及教学方式、教学手段等的变化，但是一些现代信息化的高中思想政治教学中，与信息技术的整合只体现在教学工具或者教学设施上，而对于教学理念以及教学方式仍然是以传统理念与方式进行，这对于教学改革发展以及目标实现都极为不利，应注意避免。此外，在进行高中思想政治教学与信息技术整合中，还应避免出现形式大过内容和信息技术设备应用过于频繁等情况，这些对于教育教学的开展以及学生能力水平、素质等的培养实现，都有一定的不利作用。
总之，进行新课改下信息技术与高中思想政治教学的整合探析，有利于促进高中思想政治教学的改革发展，提升高中思想政治教学质量水平，实现对学生政治知识以及相关创新思维、主观思考等能力的培养提升，具有积极的意义。
参考文献：
［1］马国智。关于高中政治课堂有效性教学的探究［Ｊ］。课程教育研究，2012（21）。
［2］施建东。生活化教学在高中政治课堂中的运用［Ｊ］。教书育人，2011（08）。
（作者单位 福建省安溪县恒兴中学） 《新课改下关于信息技术与高中思想政治教学整合的初探》
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