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如何打造生活化的高中思想政治课堂


  如何打造生活化的高中思想政治课堂
  
  作者/ 曲金君
  
  摘 要:新课程改革的一个核心理念是生活化。《普通高中思想政治课程标准》把“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”作为高中思想政治课的基本理念之一。从如何将高中思想政治课打造成生活化的课堂进行了简单介绍,以期能够让学生在熟悉的环境中获得更好的掌握基本的知识。
  
  关键词:高中思想政治;生活情境;辩论
  
  高中思想政治课堂要求高中思想政治课立足于学生现实的生活经验,着眼于学生未来的发展需求,把理论观点的阐述寓于生活主题之中,构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。因此,本文就如何将生活引入高中思想政治课堂进行简单的介绍,以期能够提高学生的学习效率。
  
  一、展现生活原型情境,调动学生的学习积极性
  
  生活与政治紧密相连。在以往的教学过程中,我们经常听见教师抱怨,把思想政治课安排在下午,正是学生最困的时候,一堂课下来,有一大半都趴在课桌上了。这是一个普遍存在的现象,教师一上课就开始按照课本上的知识进行“灌输”,学生有时就像旁观者,在听教师一个人在讲台上讲解,没有一点激情。导致学生认为:老师讲解的都是课本上的,只要考试的时候看看书,背一背就可以了。然而,要想转变这种课堂现状,教师可将学生熟悉的生活引入课堂,让学生真正从思想政治教学过程中得到提高和发展。
  
  如,学习《影响价格的因素》时,由于本节课的教学目标是了解影响价格变动的因素、价格与价值的关系、价值规律的表现形式,并能运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因。所以,在教学过程中,我创设了一些和生活有关的情境。由于影响价格变动的因素包括供给、需求、地域、时间、文化等。首先,我向学生提出了一些问题:(1)西瓜,为什么在刚上市的时候几块钱一斤,而在大量上市后几角钱一斤?(2)汽车与自行车相比,为什么汽车的价格高而自行车的价格低?(3)为什么冬季皮衣卖出好价钱,夏季打折出售?(4)为什么羽绒服在东北卖出高价,在海南降价也少有人买?(5)为什么沿海地区海鲜价格便宜,内陆省份得付出高价?(学生讨论分析)之后,我又借助多媒体向学生展示了不同地区、不同产品商场的标价,目的是让学生在自己熟悉的情境中,找到学习思想政治的兴趣,让教材回归学生的生活世界,充分发挥学生的学习主体地位,并引导学生学有所用。
  
  二、辩论与生活有关的话题,让学生自由发言
  
  辩论式教学法在高中思想政治课中的应用,有助于适应新一轮课改的要求,积极推进新一轮课改的发展,可以更好地体现思想政治课的魅力。所以,在教学过程中,可以转变教学观念,充分发挥学生的主体性。同时,也让学生在讨论与生活有关的讨论话题中,明确自己的观点,加深学生的印象,使学生在活跃的课堂氛围中学习政治知识。
  
  例如,在学完《中华文化和民族精神》后,为了让学生正确地认识民族文化和民族精神,在教学过程中,我让学生以“传统的民族精神是不是已经跟不上时代发展”为主题,引导学生积极地收集和生活有关的资料来证明自己的观点。在辩论过程中,有的说:“已经过时,随着人们生活水平的提高,一些艰苦奋斗的精神已经不适应时代的发展,我们总不能还像以前一样,一件衣服,新三年,旧三年,缝缝补补又三年的话,我国的GDP将如何被拉伸。”有的说:“民族精神什么时候都不过时,因为它是一种精神,一种催人向上的精神……”学生都积极地参与到了辩论活动当中,课堂活了,学生也动起来了,学生也开始慢慢理解民族精神在生活中的作用。
  
  没有生活做中心的教育就是死教育,在教学过程中,教师要将生活和教学内容联系在一起,有意识地将生活引入课堂,使学生得到健康的发展。
  
  参考文献:
  
  赵紫娟。讨论式教学法在高中思想政治课堂中的应用[J]。新课程研究:上旬刊,2012(04)。
  
  (作者单位 哈尔滨广播电视大学尚志分校) 《如何打造生活化的高中思想政治课堂》
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