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浅谈如何培养小学生英语口语能力


浅谈如何培养小学生英语口语能力

都镇湾镇宝塔小学   钟锋荣

现行小学英语PEP教材吸收了交际教学思想,注重了学生语言应用能力的培养。学生的口语交际能力日显重要,如何在小学英语教学中注重学生英语口语能力的培养,这是一个值得所有英语教师关注和深层思考的问题,我权且凭借两年执教小学英语的经历,对培养小学生英语口语能力思考一二。
长期以来淡化、甚至忽视英语口语能力的训练与培养,直接产物就是学生“哑巴式的英语学习”。这也是长期应试教育的产物,教师的教学在应试教育的指挥棒下,逐渐扼杀了学生学习英语语言的兴趣和激情。为了取得好的教育教学质量,长期重视学生笔头书面练习,轻视了英语作为一门语言的交际功能,这样使的学生少了运用的机会;再加上中国学生,尤其是农村的学生没有学习英语的大环境,这样也就使英语完全成了一门纯知识性学科。“哑巴英语”也就有其特定的历史必然性。
目前,新课程改革正在努力改变这一通病,从课程标准到教科书都重视了英语作为语言学科的交际功能,在深入学习课标之后,我也正在思考、实践英语教学让学生走出“哑巴英语”的境地,去全面培养、提高小学生英语口语能力。为此,我在以下方面做了努力:
一、加强业务学习。教师要充分学习新课程标准,理解其精髓,改变传统的教育教学观念。充分钻研、使用好现行的PEP教材。教师只有充分理解了教材意图,才能在今后的教学中去渗透其精神实质,也才能自觉不自觉地去关注学生口语能力的培养。这是小学生英语口语能力得以提高的先决条件。
二、重视兴趣培养。要重视学生学习英语兴趣的培养,特别是小学刚刚开始,如何呵护稚嫩的学习兴趣,教师要充分考虑,不能一开始就让学生背着纯知识性学习的压力,要让学生在日常的学习生活中,乃至在营造的英语学习环境中有使用英语进行交际的欲望与冲动。我一开始就让学生走进空中课堂,利用英语动画、单词卡片、歌谣等唤起学生的兴趣,这些手段应该伴随我们的英语教学的全过程。小学生能喜闻乐见、保持浓厚的兴趣,这是小学生英语口语能力得以提高的主观因素。
三、注重环境营造。环境的营造,使学生有了开口说英语的环境和欲望。我一是要求学生每天早上必须用英语打招呼,课前必须唱英语歌曲、课上必须说英语,有了这样的硬规定,使得学生说英语有了外在的要求;二是在进行校园文化建设时,教室(远程教室),寝室,楼梯等公共场所使用卡通(配上简单英语词汇、用语)进行布置,这样使环境充满了童趣,也使得学生有了说英语的物化环境,这是小学生英语口语能力得以提高到外在条件。
四、上好每节课。上好每一节英语课,紧扣教材编写思路,以交际功能和语言结构为主线,根据所教内容使用多种教学法,让学生以饱满的热情参与课堂学习。(1)在教授新单词、Story time时,充分利用单词卡片、挂图,使用TPR教学法,让学生借助图片理解信息的意义,通过动作去学习英语,加深理解、运用英语,这样,就使得学生有足够练习的机会,走出了教师一味教读的传统模式。(2)在语篇、对话教学时,我更是多花费心思,创造学习语言的情景和场合,有时,我使用以主题为基础的教学法,例如,教四年级学生学习“购水果”的用语,我是在教授学生购衣物以后,提供“购水果”的话题,让学自己先去设计情景、设计语言并模拟表演,这时,我可能打破教室常规形式,把它变成“水果滩”等。有时,我会使用情景、结构及交际混合法进行教学,利用结构法的特点重视课堂重点句子的重复练习,让学生掌握句子的形式与结构,在学生熟悉重点句子以后,利用交际法的特点,重视学生对句子意义的理解,利用情景的创设让学生入情入景地去操练,进而去掌握句子。(3)Let’s do 的教学,让学生真正动起来,固然少不了集体表演 和个别展示。这样抓住课堂教学的主要环节让学生“愿开口、能开口,开好口”,培养学生运用语言进行交际的能力也就水到渠成了,久而久之,小学生英语口语驾驭能力在点滴中提高,这是小学生英语口语能力得以提高的重要保证。
五、重视英语活动。重视英语益智活动的开展。在学校艺术活动中设计一些英语类的活动,如英语儿歌比赛,讲英语小故事比赛等,也是营造英语学习环境,练习英语的好机会,我曾举行英语歌曲比赛,学生兴趣很高,甚至还有学生课外请我教他唱歌的。这些活动的开展与落实,一是落实了任务型教学思想,二是给学生提供了口语交际的“练兵场”,这是小学生英语口语能力得以提高的必要补充。
六、激励性的评价。运用激励性的评价,在我的英语课堂没有对学生的批评与谴责,有的尽是鼓励与赞赏,我们应极力倡导追寻少物质给予,多言语评价;少恶语训斥,多中肯赞赏,这无形中给学生注入了情感兴奋剂,这是提高小学生英语口语能力的有效手段。
总之,让学生走出“哑巴英语”学习的怪圈,真正为学生提供施展口语训练、交际的舞台与场合,需要教师解放思想、解放学生,真正落实好新课程理念,让学生成为学习英语的主人,让学生成为拥有自己童真、童趣,拥有孩子思想的主人,到那时,还怕有思想的学生没有言语倾诉吗?


 

《浅谈如何培养小学生英语口语能力》
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