对改革我国高等教育投资体制的一些认识

拓宽渠道。建议地方政府应充分发挥组织作用，所谓“政府搭台，厂 、校唱戏”，如邀请高校参加地区发展的各种规划的研究、制订和实施；建立半官方的官助民办的产、学、研 合作组织、政府可组织厂、校分担任务，共同开展研究项目和课题或共建中试基地等；建立信息中心和信息网 络，使供需各方能迅速、及时、准确、方便地沟通信息，找到合作伙伴。在社会服务成果的利益分配上，政府 可制订政策措施，保证合作各方能平等对待，互惠互利。      ５．鼓励企业对教育的投资。借鉴国外的经验，建议规定企业用于教育的经费和对教育的捐助可以在税前 列支。      高教投资体制改革，实现投资主体以政府为主的多元化，不仅要求政府负有“为主”的责任，对于其他投 资主体也提出了新的要求。学校作为教育投资的客体也决不是仅仅作为经费接受者的角色，从本质上看，各个 渠道的经费投入，都是建立在学校的高质量的劳动成果－－高质量的人才、科技成果和服务效果基础上进行交 换而得到的，没有高水平的办学成果，是难以获取更多的教育经费的，从这个意义上说，真正投资主体是学校 自身，要有更多的经费就要有更多更好的办学成果，因而新的投资体制，也就引进了竞争机制，给高校增加了 压力，也是注入了活力，只有对自主办学有道，学校领导有方，充分调动了全校师生员工的积极性，万众一心 ，不断向高水平的社会主义大学目标进军并取得优异成绩的高校，才能获得更多的经费，形成良性循环，从而 把学校办得更好。      参考文献      ①国家教育委员会教育体制专题调研组：《社会主义市场经济与教育体制改革》，《教育研究》，１９９ ４．１      ②龚怡祖：《我国高等教育投资体制发生变革的原因及展望》，《教育研究》，１９９３．２        

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