“心本”管理之我见

孔子说：“知耻近乎勇。”“耻”即“羞”也。明白自己之耻，然后潜心对待，研究方法，加以落实。然后呢？“耻而后知”，自己对自己的教育、帮助就完成了，这就形成一次人格、道德的升华。“恶”即“亚心”，亦即相对于正确的、良好的、优秀的思想行为而言，表现的是与之相反的思想行为。人们明白了“恶”，就能心生“恶心”，就能主动产生抗干扰能力，就能产生防腐剂。如果自控能力太差，较低层次的，老师可以引导其“隐恶扬善”，恶自去之。因此，老师主要根据这一定律，引导学生加强自律而树人。
　　
　　第五、同理心律。站在第三者的角度看问题时产生的心理活动状态。换言之，看待同一问题或现象，不同的人产生相同的心理，这是一种规律。调皮的学生面对调皮的现象，有时他亦觉得这种现象很不好。警示教育的作用就在于运用了同理心原理！老师在指导学生的时候，有意识的加以延伸，让学生产生体验，会胜过千言万语、苦口婆心。老师在批评学生时，如果也“同理心”一下，学生也就可以原谅了。“得饶人处且饶人”，以宽松的心态去看待，师生都会心生幸福感。
　　
　　第六、以上一切定律，都基于“爱”的本质。孔子说：“仁者，爱人。”以爱自己的心去爱大家，这种博爱就有了真意！只有老师真正的爱自己，才会真正的爱学生，一切管理便会顺势而为，水到渠成

《“心本”管理之我见》