感悟英语新课标理念 认清课程改革的方向

影响肯定是不同的。因为思维方式的形成过程是一个思维定势的过程，任何定势都是先前的活动对其后继活动的方向具有决定作用，而且这种作用又是可以迁移的。
   主体性是指人在认识和实践过程中表现出来的自主性、主动性和创造性。人的主体性是人的本质特征。在一定意义上说，个人的主体性如何，决定着他将具有怎样的一种生活方式。一个具有自主性、主动性和创造性的人的生活方式和一个处处表现出一种依赖性、被动性和缺少独特的人的生活方式也肯定是不同的。学习方式的核心就是思维方式，学习方式对一个人思维方式和主体性的形成起决定性作用，从某种意义上说，今天的学习方式就是明天的生活方式。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式其意义远不只是学习本

身，它关系到学生未来的生活方式与生活质量。
2. 倡导全面、和谐发展的教育
   全人教育就是全面、和谐发展的教育。要实现全面、和谐发展的教育，首先要改变课程功能的单一化。综观世纪之交的世界各国课程改革，全面、和谐发展的教育是普遍追求。各国的课程改革都注重基础学力的提高、信息素养的养成、创造性与开放性思维的培养，强调价值观教育和道德教育，尊重学生经验，发展学生个性。《基础教育课程改革纲要》(试行)明确指出，要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。落实这一课程改革目标，实现全面、和谐发展的教育就有了可能。
    要实现全面、和谐发展的教育还要准确理解和把握新课程所蕴含的理念。要准确地理解和牢牢地把握新课程的核心理念：为了每一位学生的发展。进而要准确地理解和践行围绕核心理念的一系列基本理念。这些基本理念包括：要让课程走向生活，课程要面向儿童的生活世界和社会实践；教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力；要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师角色的转换，实现课程与教学的整合；要明确评价的本质功能在于促进师生的发展，体现评价的人文关怀。只有准确地理解和把握新课程所蕴含的理念，我们才能认清新课程改革的方向，才能明确新课程改革的出发点和落脚点。
参考文献：
1、中华人民共和国教育部制订 《全日制普通高级中学英语教学大纲》2000年人民教育出版社
2、中华人民共和国教育部制订《全日制普通高级中学英语课程标准》2002年北京师范大学出版社
3、中华人民共和国教育部制订《普通高中课程方案》2003年4月人民教育出版社
4、《全日制普通高中教科书英语》（必修）第一册（上）2003年7月人民教育出版社

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