高职英语阅读课堂形成性评价与自主学习一体化研究

2.形成性评价在自主英语阅读课堂中的应用

形成性评价渗透于阅读课堂教学的各个环节,体现在由一个个相互关联的学生主体活动中,并用教学活动的评价来激励学生学习英语阅读的兴趣。本文从阅读课堂教学模式来探索在不同环节中如何实现形成性评价与自主学习的一体化。

由此看出,在英语阅读中,形成性评价能够促使学生更积极、主动、自主、有效地投入课文学习,通过一系列体验、实践、讨论、合作和探究等方式促进其语言能力和学习方式等方面的变革,加强其学习责任感、自我效能感、自主学习、自我监控和自我反思等,并能与教师、与同学的互动中,重新认识自我,发现和完善自己。同时,形成性评价也为教师提供教学反馈信息,以便于教师反思和调整教学行为,不断提高教育教学水平。

四、结语

英语自主阅读习惯的形成并非一朝一夕就能形成。对学习自主意识较弱的高职生而言,教师更应从课堂的点滴做起,不断培养其自主学习的能力。在英语阅读课堂上,教师始终要坚持以学生为主体,努力营造一个轻松学习的课堂氛围,鼓励学生自主学习,合理有效使用形成性评价,引导学生发挥主观能动性和创造力,要让学生在每一节课上都能感受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。同时,课堂学习的时间毕竟有限,教师可结合学生课内外学习情况,借助建立学生档案、问卷调查、访谈、QQ聊天、E-mail交流等手段,适时了解学生的学习状态,鼓励其不断改善学习习惯,追求更大的学习目标。

参考文献:

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《高职英语阅读课堂形成性评价与自主学习一体化研究》