在成长中享受班主任特有的幸福

          要改变自己的管理模式，我们还要辩证地看待工作的“忙”与“闲”，善于利用一些零碎的时间，营造班级特色活动，如早饭后的“三分钟演讲”、中午上课前的“每日放歌一曲”、课间操后的“自信宣誓”等等，只要我们坚持下去，都会产生深刻的影响。这里有一个耐人寻味的小故事：两个和尚分别住在相邻两座山上的庙里，这两座山之间有一条河，两个和尚每天都会在同一时间下山去河边挑水，久而久之便成了好朋友。不知不觉五年过去了，突然有一天左边这座山的和尚没有下山挑水，右边那座山的和尚心想：“他大概睡过头了。”因此也没太在意。哪知第二天，左边这座山的和尚还是没有下山挑水。一个星期过去了，右边那座山的和尚心想：“我的朋友可能生病了，我要过去看望他，看看能帮上什么忙。”等他看到老友之后，大吃一惊，因为他的老友正在庙前打拳，一点儿也不像一个星期没喝水的样子。他好奇地问：“你已经一个星期没下山挑水了，难道你不用喝水吗？”朋友带他走到庙的后院，指着一口井说：“这五年来，我每天做完功课后都会抽空儿挖这口井，即使有时很忙，但能挖多少算多少。如今，终于让我挖出了水，我就不必再下山挑水了，可以有更多的时间练拳了。”由此看来，很多时候，不是工作忙得我们没了时间，而是我们没有把工作时间充分利用，我们没有在时间的流逝中始终坚持。

       也许，有些老班主任说，不就是管个班吗，有什么了不起，光凭经验我就做得很条理。但随着时代的发展，教育产生了新的要求、新的问题，我们的经验，很可能已经僵化落后、失去价值。殊不知，有些人的所谓经验只是抱着一年的东西，重复了十年、二十年。如果离开了严谨的科学态度和自觉的学科意识，班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动，很容易使班主任滑落到班级保姆或班级警察的角色误区中。

       一个优秀班主任，应该科学地规划自己的工作时间，科学梳理自己的工作事务，先做那些重要的事情，不要胡子眉毛一把抓，满头虱子没处拿；只做那些自己必须去做的事情，不要或者少去插手那些学生能做，而且可能做得更好的事情；全力做那些能发挥自己优势的事情，不要只机械地应付领导布置的事情，而要坚持经营班级的特色。这时，你也就能从纷繁的事务中脱身而出，实现自我提升，让自己有限的时间和精力产生最大的工作效益。

         ——规划自己的职业生涯，追求事业的成功，不断提升人生的价值。做裤子需要打样，盖楼房需要图纸。现在，小到一个工厂、企业，大到一个城市、一个国家，都有五年计划、三年计划、年度计划等等。可是，我们却往往忽略了一个最重要的问题：即作为生活主人的我们，很少能静下心来规划一下自己。我现在是一个什么样的教师？我要成为一个什么样的教师？我怎样才能成为这样的教师？我是否在不断地设计着自己的教育理想？我是否在不懈地追求着一种自我的完善? 我一生的教育生涯应如何度过？……对我们绝大多数人来说，教师是要从事一辈子的工作，是与整个生活乃至生命休戚相关的事业。所以，我们应该也必须为自己生命中最重要的事情——教师职业生涯做个像样的规划。设计良好的职业生涯，不仅可以保障我们的专业成长和持续发展，更为重要的是可以促进我们建立和提升自己的教育专业地位与人生价值，在具体实在的成功中体味教育者独有的幸福。

        我们的祖师爷孔子就是最早的人生规划师，他说：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”，把人生划分为学习、自立、完善等六个持续上升的阶段，给我们树立了“活到老，学到老，长到老”的典范。我们能从这句话中我们读出什么？那是一种长远规划自己生命的态度，一种勇于追求人生价值的智慧！

        作为一名老师，一个“传道、授业、解惑”的特殊职业，自己身上的担子很重；而作为一名班主任，身上的担子或许更重了些，既要备好自己所任的课，又要时刻关注着孩子们的成长，处理好班级中的繁杂事务，免不了烦恼与疲惫，但尽管如此却并不应也不能阻挡我们心中的渴望，我们渴望轻松、快乐和幸福。追求幸福是每个人的权利，但我们应该清晰地懂得：幸福不是等来的，不是靠来的，而是需要我们自己不断的主动追求。如果我们自己都不知道要到哪儿去，那么我们通常哪儿也去不了。我始终认为，做教师的人最可怕的不是工作量大，也不是跟学生、家长闹得不愉快。最可拍的是，重复，在重复中麻木，看不到希望。生涯设计实际上就是要让我们对自己的未来有所考虑，学会自己管理自己，永远使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、两年以后要做什么，从而用自己的行动来拯救自己。缺乏一个明确的梦想，即对人生没有一种设计，或许正是导致我们许多教师不能迅速提高业务能力，不能发展提升的根源。

       下面，是我的教育人生的“八五计划”（因涉及到个人隐私等问题，我没有展示每个五年规划里每年的具体目标和计划任务）。

       第一个五年计划（模仿与创新阶段）：定位；

       第二个五年计划（创新与徘徊阶段）：立足；

       第三个五年计划（徘徊与突破阶段）：出色；

       第四个五年计划（