关于课堂上导语设计的论文
如何能迅速抓住学生的注意力——别样的导语设计
贾学良
导语设计是优秀的课堂表现必不可缺的组成部分。它的成功与否，直接关系到学生能否快速的收回课外的思绪，进而迅速进入课堂内。什么是“导语艺术”呢？
所谓“导语艺术”就是指老师在开始讲课时，根据教材内容设计的或新颖别致或精彩纷呈的开场白。其目的是通过引人人胜的情境设计，激发学生的兴趣，把他们的目光吸引到课堂上，从而点亮他们探索知识的心灵之灯。
在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入内容的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比小提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢的吸引住。
作为一堂优秀的课，导语运用的好坏，是不可或缺的重要组成部分。千万不要小看了导课艺术，虽然导语只有短短两三句有的时候仅仅是一个小小的提问，但是如果你能在上面花一点心思，精心的设计一下，就会发祥新颖的导语发挥出令人惊奇的效果。
兴趣是学生学习的动力，所以导课能用一种使学生感兴趣的问题来设计，到抛出一个使学生感兴趣的问题时，无论学生在上课前关注什么，现在都能把他们的心思集中的老师的问题上，这样一来就为学生认真听课打下了一个良好的基础。当一些有趣的故事与我们所讲的课紧紧的相连的时候，学生就会更好的理解老师所讲的课的内容。
俗话说：好的开端就是成功的一般，当学生的兴趣从一开始就被调动起来，那么他们整堂课都会很兴奋，思维也会比较活跃，不但能够很好的配合老师讲课，还能够积极思考，把心思全部放在课堂中，积极地探索知识。导语艺术就像一把开启课堂宝库的金钥匙，他为学生打开了知识财富的大门，以引领学生不断地探索新的知识宝藏。
小小的导语设计是决定我们课堂情景教学是否成功的重要元素之一。有的老师在讲课时，平铺直叙，照本宣科，不重视导语的设计，学生听起来味同嚼蜡，自然打不起精神，提不起兴趣。乍开始来一段别出心裁，引人人胜的导语，可以一下子吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生探奇采异、探新览胜的兴趣，为后面的教学活动创造良好的氛围，甚至能够把枯燥乏味的课上得生动有趣。
运用任何一种教学方法都要把握适度的原则，用的得当，它是你解决问题的法宝；用的失误，它就成了你讲课的绊脚石。导语设计也存在着这样或那样的问题，因此在具体运用时，应注意以下几个问题：
（1）避免把导语设计的过于冗长。
导语在课堂中，起到的是提纲挈领、引发下文的作用。太长就会变得主次不分，而且过于冗长的导语会让学生产生疲劳感，好不容忍集中起来的注意力，有可能再次被分散。
（2）避免把导语设计的过于花哨
设计导语要吸引学生，必须做到新颖有趣。但是如果过于为了新颖有趣，而把导语设计的过于花哨，就可能出现不好的效果——方面容易脱离教材，另一方面会分散学生的注意力。
（3）避免导语空洞跑题
我们也经常看到一些老师准备了很不错的课堂导语，但是一段精彩的开场白过后，突然意识到没有办法过渡到下文了——原来导语跑题了。
通过上面的叙述我们知道了导语的设计也不是随意而为的，那么怎样才能将课堂导语设计好的呢，怎样将导语的设计与教材、课堂、学生的兴趣有机的结合在一起呢。
导语的设计我们应注意的问题：
（1）导语的设计必须有针对性
老师设计导语时一定要根据教学的内容，从一开始就把学生的思路带人一个新的知识情景中去，让学生对要学习的新内容产生认知上的需要。有的放矢地进入引导，将学生的注意力集中到听课中来。
关于导语的针对性需要我们注意的两个问题：
首先要针对教学内容来设计，不能游离于教学内容太远。因此，老师在设计导语的时候一定要赋予导语的目的性。
其次老师在设计导语时，要针对学生的年龄特点。心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度，注意设计出的导语使学生能够接受。
（2）导语设计要简明扼要
设计的导语过于冗长的话，不但浪费课堂上的宝贵时间，也容易让学生感到疲惫，所以导语的设计一定要短。老师要根据实际情况，设计出对课堂最有吸引力的三五句话，或是一两个能引发学生思考和探索的问题，也可以展示一两幅一目了然的图片。
（3）导语设计要蕴含启发性
通过引发学生的思考，把学生的注意力集中在课堂讲解上。 老师在设计导语的过程中可以设疑布障，或是设置情景，用教学语言刺激学生，开拓他们的思维，让他们产生广泛的联想和想象，这样有利于理解问题，又有利于激发学生潜在的渴求知识的欲望。
导语是一堂课之始，是让学生集中精力、思维活跃地度过这一堂课，还是让他们心不在焉、昏昏欲睡地度过这一堂课，这就要看我们在导语设计上的艺术性了。要想成为一名优秀的教师，就让我们从让学生爱上课堂的导语设计开始吧。（作者单位：山东省滨州市滨城区一中） 《关于课堂上导语设计的论文》
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贾学良
导语设计是优秀的课堂表现必不可缺的组成部分。它的成功与否，直接关系到学生能否快速的收回课外的思绪，进而迅速进入课堂内。什么是“导语艺术”呢？
所谓“导语艺术”就是指老师在开始讲课时，根据教材内容设计的或新颖别致或精彩纷呈的开场白。其目的是通过引人人胜的情境设计，激发学生的兴趣，把他们的目光吸引到课堂上，从而点亮他们探索知识的心灵之灯。
在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入内容的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比小提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢的吸引住。
作为一堂优秀的课，导语运用的好坏，是不可或缺的重要组成部分。千万不要小看了导课艺术，虽然导语只有短短两三句有的时候仅仅是一个小小的提问，但是如果你能在上面花一点心思，精心的设计一下，就会发祥新颖的导语发挥出令人惊奇的效果。
兴趣是学生学习的动力，所以导课能用一种使学生感兴趣的问题来设计，到抛出一个使学生感兴趣的问题时，无论学生在上课前关注什么，现在都能把他们的心思集中的老师的问题上，这样一来就为学生认真听课打下了一个良好的基础。当一些有趣的故事与我们所讲的课紧紧的相连的时候，学生就会更好的理解老师所讲的课的内容。
俗话说：好的开端就是成功的一般，当学生的兴趣从一开始就被调动起来，那么他们整堂课都会很兴奋，思维也会比较活跃，不但能够很好的配合老师讲课，还能够积极思考，把心思全部放在课堂中，积极地探索知识。导语艺术就像一把开启课堂宝库的金钥匙，他为学生打开了知识财富的大门，以引领学生不断地探索新的知识宝藏。
小小的导语设计是决定我们课堂情景教学是否成功的重要元素之一。有的老师在讲课时，平铺直叙，照本宣科，不重视导语的设计，学生听起来味同嚼蜡，自然打不起精神，提不起兴趣。乍开始来一段别出心裁，引人人胜的导语，可以一下子吸引住学生的注意力，触发学生的兴奋点，激发学生探奇采异、探新览胜的兴趣，为后面的教学活动创造良好的氛围，甚至能够把枯燥乏味的课上得生动有趣。
运用任何一种教学方法都要把握适度的原则，用的得当，它是你解决问题的法宝；用的失误，它就成了你讲课的绊脚石。导语设计也存在着这样或那样的问题，因此在具体运用时，应注意以下几个问题：
（1）避免把导语设计的过于冗长。
导语在课堂中，起到的是提纲挈领、引发下文的作用。太长就会变得主次不分，而且过于冗长的导语会让学生产生疲劳感，好不容忍集中起来的注意力，有可能再次被分散。
（2）避免把导语设计的过于花哨
设计导语要吸引学生，必须做到新颖有趣。但是如果过于为了新颖有趣，而把导语设计的过于花哨，就可能出现不好的效果——方面容易脱离教材，另一方面会分散学生的注意力。
（3）避免导语空洞跑题
我们也经常看到一些老师准备了很不错的课堂导语，但是一段精彩的开场白过后，突然意识到没有办法过渡到下文了——原来导语跑题了。
通过上面的叙述我们知道了导语的设计也不是随意而为的，那么怎样才能将课堂导语设计好的呢，怎样将导语的设计与教材、课堂、学生的兴趣有机的结合在一起呢。
导语的设计我们应注意的问题：
（1）导语的设计必须有针对性
老师设计导语时一定要根据教学的内容，从一开始就把学生的思路带人一个新的知识情景中去，让学生对要学习的新内容产生认知上的需要。有的放矢地进入引导，将学生的注意力集中到听课中来。
关于导语的针对性需要我们注意的两个问题：
首先要针对教学内容来设计，不能游离于教学内容太远。因此，老师在设计导语的时候一定要赋予导语的目的性。
其次老师在设计导语时，要针对学生的年龄特点。心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度，注意设计出的导语使学生能够接受。
（2）导语设计要简明扼要
设计的导语过于冗长的话，不但浪费课堂上的宝贵时间，也容易让学生感到疲惫，所以导语的设计一定要短。老师要根据实际情况，设计出对课堂最有吸引力的三五句话，或是一两个能引发学生思考和探索的问题，也可以展示一两幅一目了然的图片。
（3）导语设计要蕴含启发性
通过引发学生的思考，把学生的注意力集中在课堂讲解上。 老师在设计导语的过程中可以设疑布障，或是设置情景，用教学语言刺激学生，开拓他们的思维，让他们产生广泛的联想和想象，这样有利于理解问题，又有利于激发学生潜在的渴求知识的欲望。
导语是一堂课之始，是让学生集中精力、思维活跃地度过这一堂课，还是让他们心不在焉、昏昏欲睡地度过这一堂课，这就要看我们在导语设计上的艺术性了。要想成为一名优秀的教师，就让我们从让学生爱上课堂的导语设计开始吧。（作者单位：山东省滨州市滨城区一中） 《关于课堂上导语设计的论文》
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