班主任—班集体的灵魂人物

班主任——班集体的灵魂人物！

济南育英中学 汤敏慧

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。我是一位仅有六年班主任工作经历的年轻老师，在实践中我不断摸索经验，总结教训，也向身边有经验的老班主任不断讨教，我认为一个优秀的班主任要做好以下几项工作：

一、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
    最近我在反思带班教训，我认为我现在带的2008级15班是一个基础一般的班级，有很多学生都非常聪明，但是成绩却不尽如人意，期末考试刚刚结束，不少任课老师就向我反映我班有不少学生没考出真实成绩来，在老师心目中还能上一个台阶。如果是一个老师向我反映，我可能只是留心，但不会过于在意，但是现在是好几个老师不约而同的向我流露同样的“心声”，这不得不让我引起高度的重视。我开始反思是哪个环节出了问题，冷静思考后，我认为班级缺少共同的奋斗目标。我每天也在精心的观察学生的发展动态，遇到有问题的学生也耐心谈话开导，但是确实是缺乏全班范围内的目标教育，所以学生个人有个人的心眼，下学期我一定要精心准备主题班会，引导学生树立更高的学习目标，大家心往一处想，劲往一处使，相信集体的力量是无穷的，15班一定能够重振雄风！

二、培养正确舆论和良好的班风。

      一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
      我带的2005级20班就是一个我认为比较成功的例子，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个灯管全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、实行班级管理民主化、细致化。

    有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。原来看过魏书生老师的一些做法，“在班内实行‘分级管理制’。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。 四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。 ”我结合本班的实际活学活用，因为是初次尝试，所以层次没有那么复杂，牵扯到的学生也不是太多，但是我发现学生确实对于老师分配给自己的任务非常重视，别看事情小，但学生认为是因为老师重视他才把任务交给他，如果他完成不好，就对不起老师对他的信任。我这样做既博得了学生的信任与好感，又很轻松的使班级琐碎的事务有人管理，而且管理得还不错，两全其美，何乐而不为？

四、开展各种有意义的教育活动。

   集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

我习惯把这些教育活动以团队小组为单位展开，并且一周定一个主题。比如初一期中考试之后陆续出成绩的一周里学生一般比较浮躁，我利用这一周准备健美操比赛，定名为“会操比赛备战周”。利用体育课和自习课的时间组织学生以小组为单位先自行练习，然后再集体练习。如果下一周要开家长会，我要利用这一周组织学生布置一下教室，于是我把本周定名为“班级环境美化周”。布置教室同样以小组为单位展开，发动各小组积极承包班级布置