开展“研究性学习”推进素质教育
5、拓展教研组活动的组织形式。目前最常见的学校教学组织形式是按照学科分教研组,这种方式在实施分科课程体系时较有效,但对强化学科联系不利。研究性课程的开设可以考虑由不同学科的教师组成小组或教研室,加强教师之间的交流,共同寻求更为有效的教育方案。跨学科教研组可以和学科教学组并存,互为补充。
研究性学习和研究型课程是推进素质教育过程中的一种创造,对此还需要进一步思考和研究,如关于"研究型课程"概念的科学性,研究型课程的评价问题、评价方法、现代化手段的运用,等等,这一切还需要我们进一步去探索、实践和完善。但我们相信在积极的探索中,一种适应素质教育的学习模式和崭新的课程理念,必定会成熟和建立起来。
《开展“研究性学习”推进素质教育》