浅谈家庭英语学习

发音，不懂其义的单词，家长可以利用网络查找，然后一同学习。如果学生学习能力差，家长可先学会再教学生。相反，如果家长不行的话，那只能乖乖接受孩子的教导了。以前学电脑也是困难的事，但是如今，家家有电脑，很多家长都会用。如果家长懂得在金山词霸输入单词，那么就学会发音了。另外，我们还可以在网上享受一些英语卡通片和英语电影.日积月累，家长和学生都会在英语知识的田野上获得丰收。
以上只是家学相长的一些途径。只要有心去探索，还会有更多有效的途径可利用。只要教师发动得当，宣传得广泛，学生和家长的英语肯定学的顶呱呱。
 四、喜：让家学相长循序渐进，有所飞跃
（1）通过一段时间的具体实践，让学生与家长共同合作完成口头或书写的英语作业后，发现学生学习英语的积极性和热情比以前高了，连很少说话的学生也受到了班上同学的感染，都忍不住举起手来要回答问题。
（2）学生的学习自信心增强了。如果你现在来问孩子，英语难不难学，孩子们会毫不犹豫的跟你说，“不难，连我爸我妈不会的，我都教会他们了，这还难吗？”“那你是小老师啦？” “ 那还用说！”
（3）学生的英语成绩进步了。我们班就有7个同学由中等成绩跃到中上成绩，有5个同学口语原来不怎么样，现在张嘴就是英语，英语水平是不可小看的。
（4）家长与孩子的感情加深了。 通过合作互动，父母与孩子都能欣赏彼此闪亮的一面，家庭成员间的感情自然而然的更加融洽了。
教学实践表明，家学相长的家庭英语学习的模式的影响是潜移默化的。但是它对于帮助孩子学习英语，提高孩子学习英语的热情与积极性是非常有效的，家长应多些关注孩子的英语学习，与孩子一起学习。Two heads are better than one。

参考文献  ：
1． 林立 王之江 《自主学习在英语教学中的应用》
首都师范大学出版社
2． 陈静波  《给英语教师的101条建议》 南京师范大学出版社
3． 林立 王之江  《探究学习在英语教学中的应用》
首都师范大学出版社
4．李劲松《对家庭教育的几点看法》

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