新课改新课程“新”在哪里

　　在新课程教学中，这样的例子比比皆是。教师利用课堂上临时生成的问题，让学生争论，双方碰撞，各自找论点、找证据，让学生在争论中掌握知识，学会科学的思维能力。更多的学生在综合实践课里学会了怎样成立课题组，怎样利用因特网、图书馆检索资料，怎样搞社会调查。观察生活、了解社会的观念正在实验区的学生当中逐步树立起来。

　　评价方式变了

　　从“成绩报告单”到“成长档案”

　　临平一小的学生暑假里都收到了这样一张特殊的“成绩单”，上面不但有各科考试的成绩，还有老师、同学、家长送给自己的一句话，如“你快嘴快舌，直言不讳，敢于跟男同学一争高下，不错！”“你活泼大方，爱幻想，喜欢搞稀奇古怪的玩意。希望暑假多练练钢笔字。”

　　在此次课改过程中，要求对学生进行“多元评价”，传统的单纯由老师根据每一个学生的学业成绩进行评价的方式正在得到改变，如教师不再是唯一的评价主体，学生可以自评、互评，学生家长也可参与评价；评价内容更全面，有知识、能力、情感、态度、行为、习惯等；评价方法多样化，平时表现、口试、笔试，能画一幅好画、唱一首好歌，或认真完成一次值日就能得到表扬和奖励。

　　余杭育才实验小学给学生建立了一个“成长档案袋”，主要是收集学生的作品、日常表现记录、作业等等。内容诸如：奖励的小红花，优秀的绘画等“代表作品”，“我的感受”、“好友的看法”、“家长的观点”、“老师的评语”、“课堂评价表”……清晰而又详细地记录了学生成长和进步过程，被同学亲切地称为“个人写真集”。这样一来，以往每学期末学生收到一张只有成绩和千篇一律的教师评语的成绩单变成了一份充满人情味、内容丰富多彩的“个人写真集”，成绩不再是衡量一个学生优秀与否的唯一标准，不再是家长了解孩子在校表现的唯一途径，每一个孩子都成了一个生动的个体，都是一个有着自己独特闪光点的可造之材。

　　新闻链接：课程改革了，中考怎么考？

　　老师、学生和家长在为新课程改革吹来的清新之风而欢欣鼓舞的同时，心头总免不了掠过一丝忧虑：改革了，中考怎么考？会不会出现一场考试就把新课改成果“打回老家”的情况？对此，省教育厅有关负责人作出了解释，中考也将会依据新课程的实施范围、实施时间逐步进行配套改革。

　　教育部早在去年12月27日就出台了《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》，通知明确规定，“初中毕业、升学考试命题必须依据国家课程标准，杜绝设置偏题、怪题，要采用形式多样的考试方式，使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。”“初中升高中的考试与招生中，要综合考虑学生的整体素质和个体差异，改变以升学考试科目分数简单相加作为惟一录取标准的做法。高中录取标准除考试成绩以外，可试行参考学生成长记录、社会实践和社会公益活动记录、体育与文艺活动记录、综合实践活动记录等其他资料，综合评价进行录取。积极探索建立招生名额分配、优秀学生公开推荐等制度。”“任何单位和个人不得以任何形式按中考成绩给地区、学校和学生排队并公布名次。”据此，新课改后的中考不但将在试题上与课程改革紧密结合，而且有望改变过去“一卷定终生”的制度。

　　这位负责人表示，省教育厅近期将组织由教育厅基础教育处、省教研室、杭州宁波金华三地及新课改国家级实验区教育部门组成“中考配套改革”课题组，并力争在明年秋季前提出具体方案。

（据《浙江日报》／实习生 刘丽萍 记者 毛传来　张燕）

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