初中英语写作指导教学研讨会交流材料

初中英语写作指导教学研讨会交流材料　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
把握初中英语写作特点,提高英语写作教学质量

兴化市西鲍初级中学   申家安

初中英语写作特点与中文写作既有类似之处,又有很大不同。所同之处,包括写作目的相同——交际的需要,写作方法相同——都遵循着一般的写作规律等等。不同之处,主要是初中学生的英语写作要求远远低于其中文写作要求。初中英语写作训练是最基本的语言输出练习。如何帮助学生学会基本的写作方法、养成良好的写作习惯、提高英语写作质量呢?本文试图从Main Task课堂教学特点、平时写作教学策略研究以及中考写作存在问题三个方面谈谈我校在写作教学中的一些有益尝试,以期起到抛砖引玉的作用,与各位同仁一道探讨提高英语写作教学质量的有效方法。
一、把握Main task课型特点,加强对学生写作方法的指导。
　　《牛津初中英语》教材按照任务型教学的原则设计语言实践活动,在编排体例上体现了语言教学的整体性和综合性原则。教材每个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式,学习和使用英语,完成学习任务。其中,学生的听说读写四种技能中的写作能力训练,主要在Main Task板块中得到集中体现。Main Task部分的教学引示主要应该是培养学生的写作技能。它是在学生学习了本单元课文、词汇及语法的基础上进行训练的。其中课文教学,主要是帮助学生积累了单元写作话题的语言知识和谋篇布局的感性经验;词汇教学,主要是为学生的写作扩大了词汇量;语法教学,则是为学生准确地运用英语语言表达自己的思想起到了强化训练的作用。学生在积累了一定量的词汇、学会了用句子正确表达思想的基础上,主要通过Main Task板块的学习,学会用句群、段落、篇章等书面形式来交流自己的思想感情,从而提高他们的写作水平。
　　《牛津初中英语》Main Task板块主要是基本文体的写作训练,以记叙文为主,包括写人、记事、编写故事等等;另有部分应用类文体写作训练,如:邀请信、申请书、推荐信、抱怨信等以及海报、网页设计及演讲稿等。该板块内容丰富多样,涵盖学生个人、家庭、朋友情况,涉及学生的日常生活、学校生活、兴趣爱好、饮食健康、体育娱乐、动物保护、自然环境等各类话题。内容贴近学生生活,反映时代特点,真实自然,生动有趣。这很容易激发学生的写作热情,引导学生关注生活,关注社会,关爱生命,从而能帮助学生在学习写作中提升自己的思想境界,达到加强自我教育的目的。各种文体的范文及其写作方法的介绍,为学生适应现代生活的交际需要打下了坚实的基础。同样的写作题材,随着年级的增高、学习内容的拓宽,对学生的要求也逐步提高。例如,7A,8A,9A的第一单元都是介绍人的,7A要求学生用记叙文体介绍自己的基本信启、和爱好,学生只需要使用简单句和基本词汇即可,8A虽也要求学生用记叙文体对朋友的外貌、品质及其理想目标加以介绍,但所使用的句式包含复合句,如比较方式状语从句和时间状语从句的运用等,而9A则要求学生川推荐信的形式介绍同学的性格特征,而这种介绍要求学生更注重用段落形式以“总体概括一事实举例”的“句群式”来介绍人的性格特点。这种介绍方式更贴近于学生实际生活,更具有实用性,更加生活化,写作要求相对来说也就更高。教师在教学写作技能时要遵循由易到难、循序渐进的教学原则,指导学生按计划、有步骤地学习各种文体,了解各类文体篇章结构,掌握其习作方法。
《牛津初中英语》Main Task板块结构非常清晰,基本上按“引入话题并激活相关知识→提供真实语境的范文→相关话题信息的准备→联系本单元话题的写作训练”等步骤设计。这种结构安排更有利于指导学生写作。在Main Task课型中,耍围绕写作技能的培养这一中心教学目标来展开教学活动。教师要通过复习课文,引入有趣的话题,和学生一起创么真实的生活情情境,如完成调查表、回答问题、做笔记等来激发学生兴趣,使学生产生强烈的刁作动机和愿望,从而导入新课,让学生明确写作任务。如在教学8a unit 4 Main task Wild Animals时,我们首先通过视频让学生知道保护野生动物的重要性,从而引出本深的中心任务:写报告。接下来通过学习范文,帮助学生理清文章写作思路,引导他们把握写作方法。通常记叙文类的文体结构用线状图、网状图或者列表等形式呈现,而应用类文体大多有专门的格式。一般地讲,以时间或事件发展的进程为线索的往往采用线状结构图,而构成线索诸要素之间往往没有先后顺序的可以采用网状图。在学生掌握了写作思路之后,就要求学生进行具体写作实践,进行限时写作练习。要求学生在课堂上完成写作任务。最后通过学生自查互批,个别典型作品集体示范讲评等方法来帮助学生完善作品,总结得失,帮助他们整体提高写作水平。
　　　《牛津初中英语》Main Task要求明确,步骤清晰,旨在训练学生写的技能的同时发展学生的综合语言运用能力。实际教学中,教师耍把握Main task课型特点,加强对学生写作方法的指导。不能简单地把这一课型上成阅读课或语言知识讲解课。教师要引领学生在明确写作任务、理清范文结构的基础上进行课堂写作训练,并对学生的写作进行及时的反馈、点评,提高他们的写作能力。
二、针对英语写作特点,加强对写作教学策略的研究。
　　写作教学是初中英语教泶的一个重娶组成部分,它应该贯穿在整个英语教学的全过程,始终伴随着对话,课文及词汇,语法等语言知识的教学而展开。如何有效地改进英语飞你教学,提高英语写作教学的实效性,把写作的训练贯彻在整个教学过程中,逐步提高学生的英语写作能力呢?我们觉得在平时