做一名学生喜欢的班主任
>（三）开展活动，在活动中渗透行为规范，培养学生的参与意识、创新意识、责任意识、竞争意识，构建温馨和谐团结的班集
1、培养行为习惯的活动
（1）做人的习惯：教会孩子学做真人；教会学生学会尊重他人；学会尊重自己；
（2）生活习惯：养成作息时间的习惯；物品整理的习惯、良好生活方式的习惯。会生活才会生存；
（3）学习习惯：学习方法的习惯、学习态度的习惯、思维习惯。
播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；
播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运；
习惯不同，人的机遇就不同。
一个良好的习惯要通过反复训练、反复刺激才能养成，不是依靠说教养成的。
在班级活动中以主题讨论、小品表演、游戏比赛、新闻有事、公益广告等等带来的启示为活动载体，把具体的要求分解在活动中，在活动中发现孩子的不足，进行引导，纠正。比如我们要求学生尊敬师长，在活动中，就可以列举哪些是尊敬的行为，哪些还需要改进。在给学生发奖品时，我就轻声提醒学生要双手接过礼物，再微微鞠躬说谢谢。
2、利用节日的教育
三八妇女节，提醒学生回家给妈妈一个惊喜。送母亲一句祝福、送妈妈一朵花。在教育学生尊敬父母时，学生一方面把活动引导到对老师的尊敬，在“三八妇女节”这一天，学生会向全体女教师祝福。同时家长也会感激老师教育他的孩子懂事了。
孩子的生日，班主任可以找机会轻轻为孩子说一声“生日快乐”可以让孩子过一个与众不同的生日。如统计某一个月的学生生日情况，集体过一个生日。学生会记得一辈子的。再把生日主题转化为感谢父母。“儿生母辛苦”，在自己生日这一天应该好好感谢父母。
3、调动学生积极性，学生设计活动，老师指导
每个活动老师确定主题，全班每个人设计或小组设计，选出最好的（也要兼顾以前没有办过的），再选其他较好的组成一个团体负责主题板报、主题活动的开展。在低段学生中可能难度较大，但只要坚持一两年后，学生的能力会得到大幅度的提高。
全校集体活动中，让孩子们自己设计口号、设计队行等。
4、结合班级特点，开展有效的活动，把班会课由老师的一言堂转变成学生参与的活动课
（1）活动有明确的目的性、教育性
如学生第一次住校，会发生很多摩擦和纠纷，在我们成年人看来简直是小题大做，为什么会在学生中时时发生呢？主要是学生的是非观没有建立，原来在家生活，没有掌握与他人生活的方式。针对这些现象，就可以开展主题活动，把宿舍中一些摩擦用小品形式表演出来，再展开讨论，引导出正确的生活方式，效果比说教要好得多。
(2)活动要有实效性、时代性、全面性和生动性
活动多种多样，给每位学生创造展示才华的舞台
如“让我露一手”的活动，让每个学生感受到参与的快乐。老师还要结合时事开展一些活动，让学生感受生活、树立理想、形成正确的人生观。
（四）班级自主管理，培养学生的能力
保姆式的班主任——累！警察式的班主任——学生怕！
班级不是班主任一个人的，而是这个集体中每一个人的，因此每一个人都要热爱这个集体。每个人都应该为这个集体争取荣誉，“班荣我荣，我耻班耻”是每一人的信念。结合教育家魏书生的班级管理理念，开展班级自主管理
1、管理目标系统
制定的“班规班法”中，涉及的范围要全面，包括思想教育、学习检查、有纪律监督、多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。有奖有惩，公平合理。
2、建立管理组织系统。
作为班上的成员可以各抒己见，进行民主表决，在此基础上，班主任直接参与指导管理活动，但班级管理的主体是学生．可以设立值周班长、值日班长；这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
如门窗、灯具、电扇的管理，就可以让心细踏实的学生负责；又如公区的清扫值日，有时不到位，可以细化到每一个组的每一个人具体是扫（拖）哪一个地方。安排表上墙，值日人员清楚明了自己的职责。
3、全员参与，相互制衡。班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，
管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？
4、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。每周评比、每月评比，各种奖励措施出台，每个学生可以在不同的层面活得成功，得到奖励。榜样和先进的力量就有了。
5、自由组合小组，末位谈话激励制
每一学期可以进行小组改选，确立正确的小组长候选人。对那些平时做事不积极的同学是一种刺激，这时班主任在之前就要引导好，可以事先与组长通话，把现场尴尬化解。既要让某些同学受到教育，也要保护他们的自尊心。
三、指导家教，形成教育合力，取得事半功倍的效果
一个家庭一个孩子，孩子的教育关系，在我接手新班级开第一次家长会时，我就把教师、家长、孩子、家庭的关系比喻成庭院中的一棵树，现在轮到我管理这棵树了。老师的教育好比给这棵树浇水、施肥、修枝、杀虫，一切为了这棵树长成参天大树，家长是这棵树的最终受益者。树长大成材卖得好价钱，是主人的幸福，最不济树长大还可以为主人遮荫乘凉。而施肥者早就去浇灌别的树木了，得不到这棵树的丝丝好处。教师只是在培养过程中，看到数的成长体会快乐和喜悦。
用这么一个浅显的情景让家长明白在孩子的成长中作用。
孩子都有多面性，在家一个形象，在学校一个形象，在外面又是一种面貌。大多数家长并不了解孩子在学校和社会的表现，并不清楚孩子的协作能力、与人相处的能力。总是从孩子片面的家庭表现评价孩子。
从社会期望值看教师职能，各层次的期望不一致，因此用“教育神圣”来统一。小学一年级、初中一年级、高中一年级的第一次家长会都由校长亲自讲，就讲教育的神圣。维护教师的尊严就是维护孩子的利益。
（一）、明确家长的作用，强调家长的影响力
1、 社会对人才的要求就是人格、知识、能力、健康四条，综合素质决定了一个人对社会的贡献。
家长在以上四条中最能起作用的是人格、能力、健康，俗话说“三岁娃娃看到老”就是这个道理。学校以知识为首，而目前家长都把孩子的教育放在知识上，社会又把孩子的人格、能力培养转变成学校的主要工作，有些本末倒置。
2、家长的是孩子的第一任教师，也是终身的教师
家长的言行是孩子的表率。要把孩子培养成为有用的人，自己就做一个有用的人；要把孩子培养成为有毅力的人，自己面对困难和压力就要坚强；要孩子养成良好的生活习惯，自己就要做表率；要孩子有追求、积极上进，自己在工作中也要努力进取；要孩子遵纪守法，自己也要模范公民。孩子的身上可以看到家长的影子。
3、孩子的学习成长是一个家庭的重要任务，父母要起到后勤保障的作用
孩子的学习任务重，压力大，孩子身上承担了太多的父母的理想。有些父母在知识点和学习方法上无法辅导孩子，但是可以为孩子做好后勤保障工作。陪同孩子一起学习，营造良好的家庭学习环境。同时也要注意不能带给孩子太多的压力，注意分寸。如果把学习看成是孩子一个人的事，孩子是会很痛苦的。一家人陪同孩子一起努力，就能取得好效果。
4、了解孩子的内心世界，跟孩子一起培养共同的话题
平时多注意了解孩子，关心孩子的学习、生活、朋友、创造话题与孩子交流。有家长认为交流是正经的事情，没有那种氛围，其实敏锐的家长可以在吃饭时间与孩子交流生活话题；可以在看电视时，分析故事情节、人物性格引导孩子形成正确的人生观。
5、规划好孩子的发展方向，制定切实可行的计划
孩子的成才不是以成绩好为唯一标准。目前学习成绩的好坏有智力因素、有方法因素，但一定要注重孩子做人、做事的习惯培养。让孩子做一个诚实、孝敬长辈、尊重他人、懂得节俭的人。
家庭对孩子的行为习惯影响是潜移默化、根深蒂固的，一旦孩子受这样的环境影响，在后期的教育中，很难改变。
（二）、家庭教育存在的几个误区
1、情感冲击理智；
家庭教育是充满情感的理性行为，如果情感冲淡理智，甚至失去理智，必然发生违背规律的非教育行为，不可能收到良好的教育效果。如孩子犯拧，家长拧不过，最后妥协的，没有原则。
2、家庭教育随意性太大，计划性太差；
3、口头说教多，多渠道渗透教育少；
随着年龄的增长，表扬越来越少，批评越来越多。家长总喜欢横向比，找自己孩子的缺点。
4、家庭教育中成人化要求多，忽视孩子的特点；
孩子毕竟是孩子，好玩、好动、好奇、好学（包括模仿）都是他们的天性，如果忽视孩子的特点，过多的成人化要求，必然使孩子产生逆反、厌倦、自卑的心理。在孩子提出要求时，不要马上满足，延迟满足。培养孩子的自控力。
5、家庭教育中长辈教育不一致的现象明显；
长辈不应该在孩子面前互相指责，要求同存异。
6、家庭教育中劳动教育太薄弱；
据调查，美国小学生平均日劳动72分钟，中国的为12分钟；德国有的省把孩子劳动写进法律，家长不让孩子劳动，孩子可以状告家长违法的。
上小学后，每天有适合孩子的劳动，必须坚持，还要多表扬其劳动成果。让孩子参加家务劳动，可以让孩子体会父母的生活和辛苦，培养正确的劳动态度，养成劳动习惯，掌握劳动技能，尊重劳动者，珍惜劳动成果。
7、家庭教育中忽视心理健康教育；
调查表明，中小学生有15-20%存在不同的心理健康问题。家长往往把心理问题、是非问题、道德问题混为一谈。平时要多观察孩子，如有反常的表现，及时与孩子沟通，进行疏通，必要时求教心理健康专家。家长也要调整自身的心理，改善家庭的心理氛围，多给孩子表达的机会。
8、家庭教育中“四重四轻”的现象；
重智商，轻德育；重知识，轻能力；重文凭，轻素质；重成才，轻成人；
（三）、得到家长配合的基本工作思路
1、在家长面前保持廉洁、正义、负责的教师形象
不要接受家长的礼物，不轻易参加家长的宴请，那会降低自己的身价。保持廉洁、正义、负责的教师形象，才能得到家长的敬重。
2、尊重家长，家长群体是教育资源
无论孩子在校的表现有多糟糕，当家长来到学校时，一定要尊重家长。先请坐，有条件再递上一杯水，然后才让孩子向家长阐述事情的经过，不同的地方老师纠正和补充。遇到不讲理的家长要义正严词地为他讲道理，分析原因。
3、要转变孩子，先转变家长
每一个有问题的孩子背后都有故事，找到故事的根源，分析产生的原因，与家长一起纠正错误。
4、成立家长委员会，定期活动，配合学校解决教育问题
5、利用好家长会
家长会不流于形式，一定要有目的，要有效果。
（1）进修型家长会：类似于家长学校，新班、新生入学都可以进行，主要
是向家长分析孩子的心理特点、班级的要求、对学生的要求、对家长的配个要求等等。这个家长会很重要，等于是旗帜鲜明地向家长讲述了各项要求。
（2）汇报型家长会
在考试或期末结束时召开，向家长讲述这段时期的主要工作。
（3）展示型家长会
学生的作业、笔迹、学生自己展示（朗诵、演讲、表演等），各个方面，要让每个学生都有机会，不能集中在一部分学生身上。
（4）座谈型家长会
相同类型的孩子的家长坐在一起进行交流，人数一般控制在10人左右。
《做一名学生喜欢的班主任(第2页)》
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1、培养行为习惯的活动
（1）做人的习惯：教会孩子学做真人；教会学生学会尊重他人；学会尊重自己；
（2）生活习惯：养成作息时间的习惯；物品整理的习惯、良好生活方式的习惯。会生活才会生存；
（3）学习习惯：学习方法的习惯、学习态度的习惯、思维习惯。
播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；
播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运；
习惯不同，人的机遇就不同。
一个良好的习惯要通过反复训练、反复刺激才能养成，不是依靠说教养成的。
在班级活动中以主题讨论、小品表演、游戏比赛、新闻有事、公益广告等等带来的启示为活动载体，把具体的要求分解在活动中，在活动中发现孩子的不足，进行引导，纠正。比如我们要求学生尊敬师长，在活动中，就可以列举哪些是尊敬的行为，哪些还需要改进。在给学生发奖品时，我就轻声提醒学生要双手接过礼物，再微微鞠躬说谢谢。
2、利用节日的教育
三八妇女节，提醒学生回家给妈妈一个惊喜。送母亲一句祝福、送妈妈一朵花。在教育学生尊敬父母时，学生一方面把活动引导到对老师的尊敬，在“三八妇女节”这一天，学生会向全体女教师祝福。同时家长也会感激老师教育他的孩子懂事了。
孩子的生日，班主任可以找机会轻轻为孩子说一声“生日快乐”可以让孩子过一个与众不同的生日。如统计某一个月的学生生日情况，集体过一个生日。学生会记得一辈子的。再把生日主题转化为感谢父母。“儿生母辛苦”，在自己生日这一天应该好好感谢父母。
3、调动学生积极性，学生设计活动，老师指导
每个活动老师确定主题，全班每个人设计或小组设计，选出最好的（也要兼顾以前没有办过的），再选其他较好的组成一个团体负责主题板报、主题活动的开展。在低段学生中可能难度较大，但只要坚持一两年后，学生的能力会得到大幅度的提高。
全校集体活动中，让孩子们自己设计口号、设计队行等。
4、结合班级特点，开展有效的活动，把班会课由老师的一言堂转变成学生参与的活动课
（1）活动有明确的目的性、教育性
如学生第一次住校，会发生很多摩擦和纠纷，在我们成年人看来简直是小题大做，为什么会在学生中时时发生呢？主要是学生的是非观没有建立，原来在家生活，没有掌握与他人生活的方式。针对这些现象，就可以开展主题活动，把宿舍中一些摩擦用小品形式表演出来，再展开讨论，引导出正确的生活方式，效果比说教要好得多。
(2)活动要有实效性、时代性、全面性和生动性
活动多种多样，给每位学生创造展示才华的舞台
如“让我露一手”的活动，让每个学生感受到参与的快乐。老师还要结合时事开展一些活动，让学生感受生活、树立理想、形成正确的人生观。
（四）班级自主管理，培养学生的能力
保姆式的班主任——累！警察式的班主任——学生怕！
班级不是班主任一个人的，而是这个集体中每一个人的，因此每一个人都要热爱这个集体。每个人都应该为这个集体争取荣誉，“班荣我荣，我耻班耻”是每一人的信念。结合教育家魏书生的班级管理理念，开展班级自主管理
1、管理目标系统
制定的“班规班法”中，涉及的范围要全面，包括思想教育、学习检查、有纪律监督、多种体育锻炼、卫生保健，内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。有奖有惩，公平合理。
2、建立管理组织系统。
作为班上的成员可以各抒己见，进行民主表决，在此基础上，班主任直接参与指导管理活动，但班级管理的主体是学生．可以设立值周班长、值日班长；这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责班级各种事务的处理。对班级一些具体的用品及各项专门事务，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
如门窗、灯具、电扇的管理，就可以让心细踏实的学生负责；又如公区的清扫值日，有时不到位，可以细化到每一个组的每一个人具体是扫（拖）哪一个地方。安排表上墙，值日人员清楚明了自己的职责。
3、全员参与，相互制衡。班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，
管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？
4、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。每周评比、每月评比，各种奖励措施出台，每个学生可以在不同的层面活得成功，得到奖励。榜样和先进的力量就有了。
5、自由组合小组，末位谈话激励制
每一学期可以进行小组改选，确立正确的小组长候选人。对那些平时做事不积极的同学是一种刺激，这时班主任在之前就要引导好，可以事先与组长通话，把现场尴尬化解。既要让某些同学受到教育，也要保护他们的自尊心。
三、指导家教，形成教育合力，取得事半功倍的效果
一个家庭一个孩子，孩子的教育关系，在我接手新班级开第一次家长会时，我就把教师、家长、孩子、家庭的关系比喻成庭院中的一棵树，现在轮到我管理这棵树了。老师的教育好比给这棵树浇水、施肥、修枝、杀虫，一切为了这棵树长成参天大树，家长是这棵树的最终受益者。树长大成材卖得好价钱，是主人的幸福，最不济树长大还可以为主人遮荫乘凉。而施肥者早就去浇灌别的树木了，得不到这棵树的丝丝好处。教师只是在培养过程中，看到数的成长体会快乐和喜悦。
用这么一个浅显的情景让家长明白在孩子的成长中作用。
孩子都有多面性，在家一个形象，在学校一个形象，在外面又是一种面貌。大多数家长并不了解孩子在学校和社会的表现，并不清楚孩子的协作能力、与人相处的能力。总是从孩子片面的家庭表现评价孩子。
从社会期望值看教师职能，各层次的期望不一致，因此用“教育神圣”来统一。小学一年级、初中一年级、高中一年级的第一次家长会都由校长亲自讲，就讲教育的神圣。维护教师的尊严就是维护孩子的利益。
（一）、明确家长的作用，强调家长的影响力
1、 社会对人才的要求就是人格、知识、能力、健康四条，综合素质决定了一个人对社会的贡献。
家长在以上四条中最能起作用的是人格、能力、健康，俗话说“三岁娃娃看到老”就是这个道理。学校以知识为首，而目前家长都把孩子的教育放在知识上，社会又把孩子的人格、能力培养转变成学校的主要工作，有些本末倒置。
2、家长的是孩子的第一任教师，也是终身的教师
家长的言行是孩子的表率。要把孩子培养成为有用的人，自己就做一个有用的人；要把孩子培养成为有毅力的人，自己面对困难和压力就要坚强；要孩子养成良好的生活习惯，自己就要做表率；要孩子有追求、积极上进，自己在工作中也要努力进取；要孩子遵纪守法，自己也要模范公民。孩子的身上可以看到家长的影子。
3、孩子的学习成长是一个家庭的重要任务，父母要起到后勤保障的作用
孩子的学习任务重，压力大，孩子身上承担了太多的父母的理想。有些父母在知识点和学习方法上无法辅导孩子，但是可以为孩子做好后勤保障工作。陪同孩子一起学习，营造良好的家庭学习环境。同时也要注意不能带给孩子太多的压力，注意分寸。如果把学习看成是孩子一个人的事，孩子是会很痛苦的。一家人陪同孩子一起努力，就能取得好效果。
4、了解孩子的内心世界，跟孩子一起培养共同的话题
平时多注意了解孩子，关心孩子的学习、生活、朋友、创造话题与孩子交流。有家长认为交流是正经的事情，没有那种氛围，其实敏锐的家长可以在吃饭时间与孩子交流生活话题；可以在看电视时，分析故事情节、人物性格引导孩子形成正确的人生观。
5、规划好孩子的发展方向，制定切实可行的计划
孩子的成才不是以成绩好为唯一标准。目前学习成绩的好坏有智力因素、有方法因素，但一定要注重孩子做人、做事的习惯培养。让孩子做一个诚实、孝敬长辈、尊重他人、懂得节俭的人。
家庭对孩子的行为习惯影响是潜移默化、根深蒂固的，一旦孩子受这样的环境影响，在后期的教育中，很难改变。
（二）、家庭教育存在的几个误区
1、情感冲击理智；
家庭教育是充满情感的理性行为，如果情感冲淡理智，甚至失去理智，必然发生违背规律的非教育行为，不可能收到良好的教育效果。如孩子犯拧，家长拧不过，最后妥协的，没有原则。
2、家庭教育随意性太大，计划性太差；
3、口头说教多，多渠道渗透教育少；
随着年龄的增长，表扬越来越少，批评越来越多。家长总喜欢横向比，找自己孩子的缺点。
4、家庭教育中成人化要求多，忽视孩子的特点；
孩子毕竟是孩子，好玩、好动、好奇、好学（包括模仿）都是他们的天性，如果忽视孩子的特点，过多的成人化要求，必然使孩子产生逆反、厌倦、自卑的心理。在孩子提出要求时，不要马上满足，延迟满足。培养孩子的自控力。
5、家庭教育中长辈教育不一致的现象明显；
长辈不应该在孩子面前互相指责，要求同存异。
6、家庭教育中劳动教育太薄弱；
据调查，美国小学生平均日劳动72分钟，中国的为12分钟；德国有的省把孩子劳动写进法律，家长不让孩子劳动，孩子可以状告家长违法的。
上小学后，每天有适合孩子的劳动，必须坚持，还要多表扬其劳动成果。让孩子参加家务劳动，可以让孩子体会父母的生活和辛苦，培养正确的劳动态度，养成劳动习惯，掌握劳动技能，尊重劳动者，珍惜劳动成果。
7、家庭教育中忽视心理健康教育；
调查表明，中小学生有15-20%存在不同的心理健康问题。家长往往把心理问题、是非问题、道德问题混为一谈。平时要多观察孩子，如有反常的表现，及时与孩子沟通，进行疏通，必要时求教心理健康专家。家长也要调整自身的心理，改善家庭的心理氛围，多给孩子表达的机会。
8、家庭教育中“四重四轻”的现象；
重智商，轻德育；重知识，轻能力；重文凭，轻素质；重成才，轻成人；
（三）、得到家长配合的基本工作思路
1、在家长面前保持廉洁、正义、负责的教师形象
不要接受家长的礼物，不轻易参加家长的宴请，那会降低自己的身价。保持廉洁、正义、负责的教师形象，才能得到家长的敬重。
2、尊重家长，家长群体是教育资源
无论孩子在校的表现有多糟糕，当家长来到学校时，一定要尊重家长。先请坐，有条件再递上一杯水，然后才让孩子向家长阐述事情的经过，不同的地方老师纠正和补充。遇到不讲理的家长要义正严词地为他讲道理，分析原因。
3、要转变孩子，先转变家长
每一个有问题的孩子背后都有故事，找到故事的根源，分析产生的原因，与家长一起纠正错误。
4、成立家长委员会，定期活动，配合学校解决教育问题
5、利用好家长会
家长会不流于形式，一定要有目的，要有效果。
（1）进修型家长会：类似于家长学校，新班、新生入学都可以进行，主要
是向家长分析孩子的心理特点、班级的要求、对学生的要求、对家长的配个要求等等。这个家长会很重要，等于是旗帜鲜明地向家长讲述了各项要求。
（2）汇报型家长会
在考试或期末结束时召开，向家长讲述这段时期的主要工作。
（3）展示型家长会
学生的作业、笔迹、学生自己展示（朗诵、演讲、表演等），各个方面，要让每个学生都有机会，不能集中在一部分学生身上。
（4）座谈型家长会
相同类型的孩子的家长坐在一起进行交流，人数一般控制在10人左右。
《做一名学生喜欢的班主任(第2页)》
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