班主任德育理论和操作策略 论文

做一名成功的班主任
——班主任德育理论和操作策略
沿江镇中心校  冯华林
其实班主任德育这个理论和策略，上次我们在江南就学习过了，我再讲就显得重复了，所以我着重讲一些自己的感受，希望各位老师批评指正！
在临海培训的时候我印象最深的就是这么一句话：“90%的教师认为班主任工作重要,但90%的教师不愿意当班主任；90%的老师说热爱学生，但90%的学生却说感受不到老师的爱。在座的各位都是班主任，要是让我们说说对班主任的看法我想，大家和我一定是一样的：
现在班主任很辛苦、很劳累。
一是工作量太大，二是精神负担重。
其一班主任负责的事情太多，担子太重：最早来，最晚去；管学习、管纪律；管生活、管健康；管钱、管物；管课内、管课外；管思想、管道德；对校长负责，对学生负责，对家负责……
班主任生活状态——
    用一个字形容：累！
    用两个字形容：很累！
    要三个字形容：非常累！
    ——不仅人累，心更累！
我更狠，现在流行山寨，我还弄来个山寨版的吉祥三宝歌词：
…………
于是我就有了这些困扰与反思：班主任是实施素质教育的重要力量，教师为何不愿当班主任？我们付出了那么多，为何学生感受不到老师的爱？新课程背景下，我们如何当好班主任？
　　午我　就简单地和各位探讨两个问题：一、班主任虽小，但不平凡。二、怎样做一名成功的班主任
一、班主任虽小，但不平凡
中小学班主任是基础教育教师队伍中的骨干力量。任何一个公民的成长，都离不开班主任的教育培养。
王宝祥说：“做一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不算一个完整的好教师，只能算‘半个’教师；他在育人事业中所作的贡献，就有重要的欠缺；他所体尝到的教师职业的崇高与幸福，也会留下太多的遗憾”。
我们都知道：班主任是班级管理的最直接的实施者，班主任是素质教育最前沿的实施者。我国于1988年出台的《中小学班主任工作暂行规定》和2006年8月出台的《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》均指出：“班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手。班主任在学生全面发展的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民”。 所以，无论你是一年级班主任，还是六年级班主任，你现在为学生做的每一件事情都是为祖国的未来奠基，这个基础打得怎么样，直接关系到我们下一代的国际竞争力。所以，这个“主任”很重要。
换一个角度，对班主任来说，一个学生是几十分之一，但每一个学生可都是家中的“宝”，大多数六个大人捧在掌心的独苗。这个学生的成败，直接关系到一个大家庭的幸福生活。一个学生失败了，就是这个家的百分之百的希望就没了。所以，这个“主任”太重要了。
综上所说，班主任可以说是一个“无冕之王”！一个成功的班主任，影响的可不只是几十个人，甚至是几代人。在学校教育上，也许也许做思想教育工作的人并不是最受人尊重的人，但他一定是最最重要的人。4月份《小学语文教师》中就有国学大师季羡林的这么一句话：我之所以五十年来舞笔弄墨不辍，至今将近耄耋之年，仍然不能放下笔，全出于董老师之赐，我毕生难忘。
班主任是世界最小的主任，也是最重要最伟大的主任。班主任虽小，但不平凡。
这个世界上最小的“主任”是谁？——班主任。
这个世界上最重要的“主任”是谁？——班主任。
二、怎样做一名成功的班主任？
既然班主任这么重要，我们应该怎样去做呢？下面我们要讨论第二个问题：怎样做一名成功的班主任？
1、养成良好的读书习惯，修练自己
《论语》提出：学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？《中庸》要求：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”朱熹也说过：“无一时而不学”。所以对于班主任而言，其他地方落后，但头脑不能落后，所以班主任一定要乐于学习、善于学习，使自己不断适应新形势的要求，才能把教育工作带入新的境界。
这不仅是时代发展的需要。更是实现自身价值、成就教师自我事业的需要。
根据国外学者统计，一个大学毕业生在校期间所学知识为全部所需知识的10%，而其余90%则需要要工作实践中不断学习获得。
英国著名思想家培根说：“读书足以怡情，足以博采，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博采也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”他还说：“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使之庄重；逻辑与修辞使人善辩。”
著名特级教师任小艾则说：教师不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！ 
网络里大名鼎鼎的“看云”——薛瑞萍则说：教师也好，校长也好，如果‘忙’到了没有时间读书、思考，那都是在瞎忙。是在挥汗如雨地经营那无本之木，无源之水。
古代有大文豪欧阳修：潜心读书,苦苦构思,不放过“马上、枕上、厕上”的时间。
当代有武侠小说大师金庸：晚年赴英读书，但求学问，不求学历。
因此我要说：
你想做成功的班主任吗？
那么从“今天”努力读书开始。
你想出人头地的班主任吗？
那么从“今天”努力读书开始。
你想做不被人鄙视的并且获得人们的尊敬的班主任吗？
那么从“今天”努力读书开始。
你想让生命绽放灿烂的光芒吗？
那么从“今天”努力读书开始。
你想拥有幸福吗？   
那么从“今天”努力读书开始。
2、班主任老师要有好心态
一个成功的班主任不仅要热爱读书，善于读书，更要有好心态。
任小艾老师说：有着快乐心态的老师才能引领着学生奔向快乐幸福的终点。良好心态，内心和谐是金，它既有益于自己，也有益于他人，还有益于社会。
那什么才是良好心态呢？古兰经说：山不过来，我就过去。
当然这很哲学，很抽象，我也尝试概括了几点：希望、好奇心、追求、信心、决心、恒心、努力、自尊、自爱、自制、自省、理解、同情、忍让、宽容、满足、安心、无畏、镇定、制努、忍耐、警惕、有备无患、快乐、乐观……
有良好的，当然就有不良的：绝望、忧虑、忧愁、忧伤、痛苦、苦闷、无奈、后悔、忏悔、虚荣、耻辱、厌恶、残酷、自卑、胆怯、羞愧、怀疑、猜忌、惊疑、犹豫……
有这么一则故事，权当现代版的寓言吧！它说心态会决定你的成就
有三个工人在砌墙，有人看见了，问道：“你们在干什么呢？” 第一个工人说：“你没看见吗，我正在砌墙啊。
第二个工人说：“嗨，我正在做一项每小时9 美元的工作呢。”
第三个工人哼着小调说：“你问我啊朋友，我不妨坦白告诉你，我正在建造这世界上最伟大的教堂！”
10年后，第一个人在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。其实结局大同小异。分析一下这个故事，我们发现三个人的起点都是一样的：砌墙，盖房子。但三个人的归宿不一样，原因是三个人的想法不同，甲没有更多的想法，重复做一个砌房子的工人，乙有一定的想法，而丙有自己的思想，他倾注了自己的意识，他关注了砌房子的目标，变砌“墙”为盖“一间教堂”，其成长基因发生了与甲、乙不同的变化。所以人的成功与否、平凡与否，都由自己对事情的态度所决定。思想决定态度、态度决定高度。
我们所从事的教育工作，其实与砌墙亦很类似，似乎每天都在重复着相同的工作，但我们所从事的事业是需要有思想的，有思想才会决定高度。教育的对象与产品是学生，效果不能够立刻显现，是面向未来的，所以教育是充满理想主义色彩的。班主任尤为如此！比如“蝴蝶版班主任效应”。
这是早几年流行的蝴蝶效应理论：
丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；
坏了一只蹄铁，折了一匹战马；
折了一匹战马，伤了一位骑士；
伤了一位骑士，输了一场战斗；
输了一场战斗，亡了一个帝国。
我把它改造成蝴蝶版班主任效应：
进行一次谈话，做了思想工作；
做了思想工作，纠正他的错误；
纠正他的错误，影响他的一生；
影响他的一生，创造一个人才；
创造一个人才，建设美好社会。
3、班主任应该确立正确的教育理念
（1）为每一位孩子的幸福人生奠基；使学生在快乐教育中成长。具体体现在六个乐字上：
乐于读书，勤奋为乐；
乐于服务，助人为乐；
乐于锻炼，健体为乐；
乐于交往，合作为乐；
乐于参与，实践为乐；
乐于开拓，创新为乐。
（2）在我的心里，所有的学生都是平等的；
（3）在我的心里，所有的学生都是不一样的；（班主任要承认人的差异性）
（4）在我的心里，学生和我是平等的；
（5）我必须为学生的身心成长负责；
（6）我发展的应该是学生的全面素质；
（7）我的教育过程必须遵循学生心理发展规律； 这一条要防止5个过：
过高的期望，带来孩子的无望；
过度的保护，带来孩子的无能；
过分的溺爱，带来孩子的无情；
过多的干涉，带来孩子的无奈；
过多的指责，带来孩子的无措。
（8）我必须遵守国家法律；
（9）我不可以在学生面前发牢骚；
（10）我不是至高无上的皇帝；
（11）我必须热爱我的职业；
（12）已所欲，亦未必要施于人。
在以上观念的指导下，班主任在教育过程中应该担任如下角色：
……………
同时要具备以上的精神：
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最后谢谢大家！