格言警句与英语教学

格言警句与英语教学
江阴市祝塘中学    仲小艳  中学二级  15312283287
[摘要] 格言警句融入英语教学，可以激发学生学习英语的兴趣、帮助学生了解中英文化差异、帮助学生陶冶情操、开阔眼界、增强斗志；可以帮助教师突破词汇、语法、课文教学瓶颈，收到很好的效果；可以帮助教师对学生进行思想教育。
[关键词] 格言警句 英语教学 联系
格言警句是历代政治家、思想家、哲学家、科学家及知名人士的思想精华，它比较简洁，概括，内涵深邃，发人深省；同时它是一种世界文化遗产，传承着古老而悠远的文化，经历了时间的检验。它以特有的言简意赅，隽永清新，富有哲理，千百年来为人们所传诵而毫不退色。英语格言警句作为一种传统文化载体，不仅是人类智慧的结晶，更是人类思想的净化剂。学习英语格言警句不仅能学到纯正地道的英语表达方式，也能够从各个名人对人生各种问题的看法和观点上获得一定的人生启迪。具体说来，英语格言警句对英语学习者有以下几点帮助：
1. 激发学生学习英语的兴趣
 “兴趣是最好的老师”,有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养，我认为学习的积极性是需要老师去激发的，因而教学方法的灵活运用是必不可少的。教师应该认真考虑学生的兴趣需要，找到学生的兴趣出发点，从而让英语学习成为一种有乐趣和找乐趣的开创性学习。语言学习的规律告诉我们，反复诵读优美的文句能激发学习的兴奋点，是语言学习不可或缺的环节。
2. 帮助学生了解中英文化的差异
语言和文化是密不可分的，相互影响，相互渗透的。要学一门语言，不仅意味着要学语言知识，更重要的是必须了解它的语言文化。英汉语言文化差异在于英语民族与我们有着不同的语言和历史文化背景。大量的外语单词,很难找到完全等值的汉语对应词。一句很平常的话,可能会使对方捧腹大笑,也可能使其茫然不知所云,甚至会使其感到惊讶或发怒。比如：I am a small potato.不是指“我是一个小土豆“，而是指”我是一个小人物“。如果用汉语的思维套用这个英语句子,就行不通了。
3. 帮助学生陶冶情操、开阔眼界、增强斗志
英语教学研究会会长杨治中说：经常诵读（名篇佳句）有利于熟练掌握英语，知事明理，增进智慧，陶冶情操。的确，语言与知识、思想和文化是一体的。格言警句是前人智慧的精华，融知识、思想、教育于一身；而且具有很强的警世作用。英语学习中恰到好处的引用格言警句，会给学生一种耳目一新、豁然开朗、奋发上进的感觉。
马克思说过：外语是人生奋斗的一种武器。（A foreign language is a weapon in the struggle of life.）英语是当今世界上应用最广泛的语言，如果能应用这种语言，我们就能在本世纪的国际舞台上发挥更大的作用；如果能随时随地地运用一些格言警句，将会使这种武器更锋利。格言警句随处可用，下面是我的几点做法：
1. 运用在词汇教学中
（1）引导学生求知：
“Knowledge is power.” 知识就是力量
（2）让学生意识到学习是伴随我们一生的，是一个艰苦而漫长的过程：
There is no end to learning. 学无止境
Live and learn. 活到老，学到老
Constant dropping wears the stone. 滴水穿石
A good beginning makes a good ending. 善始善终
Fool’s haste is no speed. 欲速则不达
（3）鼓励学生珍惜时间，勤奋刻苦：
Every second counts. 分秒必争 
An hour in the morning is worth two in the evening.
一日之计在于晨
A year’s plan stars with spring. 一年之计在于春
A young idler, an old beggar. 少壮不努力老大徒伤悲
（4）让学生了解成功的取得要靠艰辛的努力，和辛勤的汗水：
“No pains, no gains.”  不劳无获
As a man sows, so he shall reap. 种瓜得瓜，种豆得豆
Rome was not built in a day. 罗马不是一天造成的
（5）告诉他们要养成良好的习惯：
Custom makes all things easy. 有个好习惯，事事皆不难
Don’t claim to know what you don’t know. 不要不懂装懂
Don’t put off till tomorrow what should be done today.
今日事今日毕
（6）作为学生要明白：
  Failure is the mother of success. 失败是成功之母
Confidence in yourself is the first step on the road to success. 
自信是走向成功的第一步
Success belongs to the persevering. 坚持就是胜利
Never say die. 永不言败
Believe in yourself.  相信自己
（7）经常使用一些励志的格言来鼓励学生：
“All roads lead to Rome.”   条条道路通罗马 
“Where there is a will, there is a way.” 有志者事竟成
激励学生正确对待自己的位置，勇于进取。课堂上适当运用格言警句，一方面起激励作用，另一方面也可以扩大学生知识面，引发学习兴趣。
2. 运用于语法教学中
定语从句是高中英语教学的一大语法知识点，既是一大难点，又是一大考点。在学生认知水平和理解水平存在巨大差异的前提条件下，学生的学习兴趣至关重要。就传统的语法教学来看，翻译法占统治地位，学生对语法理解片面，虽然花了不少时间和精力，但收效甚微，对老师的讲解只知其一，不知其二；同时没有典型的、学生熟悉的例句做引导，学生的积极性调动不起来，以至语法课沉闷难讲。把格言警句与语法教学有机的结合起来，可以起到事半功倍的效果。
例如：在讲到关系代词that，which，who，whom，whose引导的限制性定语从句时，可以引用：
He who doesn't reach the great wall is not a true man.
不到长城非好汉 
He who has a lazy hand has an empty mouth.    
手懒饿肚皮　
这两个句子众所周知，学生在学习的过程中就无意识的产生了兴趣，不但学习了关系代词who，也进一步了解了学习的方法和学习的思维方式，同时对我国的语言文化也有了了解，这样语法教学的内容就扩大化了。可见学生文化素质的培养和提高离不开自身的积累，更离不开老师的课堂教学。
在讲到特殊用法时如当先行词为all或其他指物的不定代词（如anything ，something， nothing等）时，关系代词做主语通常用that，例如我们可以引
用：      All that glitters is not gold.    
所有发光的东西并不都是金子
Learn something that you may do something.  
干什么都需要学习　　
Not everything that is faced can be changed，but nothing can be changed until it is faced。  
不是每一个面对的困难都能被克服，但只有面对它才有机会改变它
3．运用于课文教学中
在课文教学中，使用格言警句去指导活动，进行启发式教学。例如教"The honorable games"时，用奥运会的口号：Higher, Faster and Stronger.激励学生为奥运加油，为北京加油，为中国加油。中国人民的奥运梦实现了，正如毛主席诗词中的警句Nothing is hard in this world if you dare to scale the heights.（世上无难事，只要肯登攀）。活动中提到：2008奥运会即将到来，这一热门话题已成为全中国人民的骄傲，让学生分组讨论举办奥运会的利与弊，学生门各抒己见，一场激烈的辩论展开了。I know that my future is not just a dream.（我知道我的未来不是梦。）Pursue breaks through in your life.（追求自我的突破。）Serve the country and people heart and soul.（全心全意为国家和人民服务）。活动中这样的引导可以帮助学生确立高尚的人生观、价值观，也是对学生进行思想教育的好机会
4．运用于思想教育中
在英语教学中，社会主义荣辱观思想教育应有恰当的位置，任何一个教师都不应把它看作是一件可有可无的事，更不应把它看成一种“负担”。 不可否认，课堂上的教学时间的确有限，但如果经常有意识地把社会主义荣辱观思想教育工作贯彻于教学之中，见缝插针，集腋成裘，那么在学生中的收效将难以估计.在教without时可引用：
Without norms or standards,nothing can be accomplished.
没有规矩不成方圆
 教whoever和 no matter who的区别时，可引导学生这样组句：
     Whoever/No matter who breaks the law will be punished.
No matter who breaks the law, he will be punished.
    可见，no matter who只能引导状语从句，而whoever既可引导状语从句也可引导名词性从句。通过对这两个例句的比较，学生对这一知识点理解了，而且还达到了思想教育的目的。教学例句是英语教学中渗透德育的有效途径之一，平时的教学中应多举些思想教育性强的例子，寓教育于教学，让学生懂得且记住例句，那么他们自然就会受到例句所蕴含的思想的熏陶。所以在教学时要在具体的语言训练中，有意识地把社会主义荣辱观思想教育渗透到教学中，引导学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，以实现“八荣” 中坚持“以热爱祖国为荣”，学生也可从中领悟人生哲理。
正如有人说的“所有优秀的格言警句都早已存在于世间，只是我们不善于运用而已”，如何将那些已经存在的丰富文化资源有效的利用到我们的课堂教学中，提高学生的文化素养对我们教师也提出了更高的要求。总之，教授英语语言技能与教书育人是每位英语教育者的职责，两者有机结合是时代的要求。如能将英语中的格言警句有机地融入英语教学中，英语语言教学就会更加吸引学生的注意力，提高学生的兴趣和积极性，使他们在学习英语的过程中陶冶情操，领悟人生，完善人格，真正做到双赢；同时英语教育者也真正履行了教书育人的职责。