“我对新的教育范式——班主任专业化的认识（X一3）”经验

我了解到班主任专业化成长一般有五条途径。（一）、日常工作，日常班级管理教育中的经验积累，使得班主任逐渐具有某些班集体建设管理的专业知识与专业能力，成为有实际经验的实践工作者。（二）、学习，主要是通过读书学习、跟师学习、参加培训、交流研讨及听专家讲座等方式的业务学习。（三）、反思，主要通过不断地对日常工作的理性思考，从中发现工作中的可取与不可取的做法，特别是形成自己对某一实践工作的深刻认识。（四）、探索，主要是实践中积极主动大胆地实施自己新想法、新思路，体现出改革创新的精神。（五）、研究，主要以实践为基础，以专题研究为主，以个案研究为辅的一种方式。

多年的班主任工作，使我深感在新的时期做好班主任工作仅有一腔热情是不够的，如果具备了先进的教育理念，科学的管理方法就可以达到事半功倍的效果。

总之， 班主任的整体素质与基本功直接制约学生的全面发展，牵制着下一代素质的程度。在今天教育改革的大环境下，教育理念更新和教育对象的变化，都赋予了班主任工作新的意义，也带来了新的挑战。“以人为本”的教育理念要求班主任民主、平等地对待每一个学生，要关注学生的每一个细微的变化，要通过加强师生的交流来建立起和谐的师生关系。把“做”当作实现育人目标的重要前提，使得我们班主任工作的整体得到发展，我们必须做到专业化管理，成为专业化的教育者。
《“我对新的教育范式——班主任专业化的认识（X一3）”经验(第2页)》