试探初中英语张思中教学法

通过上课之前识词复习及每周一次的单词测试，学生感到有事半功倍之效，就很喜欢念单词、记单词。刚开始时，单词测试每次只有一两个满分，渐渐地就多了，有的同学一百个单词七八分钟就能完成。可见同学们已经树立了记忆单词的信心，渐渐从中获得成功的欢乐和喜悦，这进一步激发了学生潜在的学习兴趣和进取意识。开展俩俩对话训练时，主要注重以下几点: 1. 注意创设语境，以实物、挂图等创设情景，并以动作、表情等让学生在情景中理解对话的意义，要求学生参与情景对话的表演。 2. 模仿跟读，尽量当场背诵。充分运用听音教学手段，让学生模仿正确的语音、语调，通过全班跟读、师生对话、 AB 组操练、男女生分组对话、同桌对话等形式，使学生尽快熟读对话。 3. 检查背诵，做到大胆、大声、流利。安排学生上讲台两边分组进行俩俩对话背诵，计算每组完成对话的时间。以时间短、声音大、流利为优胜。 4. 替换套用，进行一分钟对话竞赛。要求各组同一排学生上讲台进行对话，通过自己创设的或教师安排的情景，学生们以把前面所学的对话串联起来，通过替换套用，重新组合编排成新的对话。 5. 提高要求，开展多种形式的口语竞赛活动，并贯穿教学的整过程。在每一节课之前，坚持安排学生俩俩对话，开始时学生并不习惯，只有学习较好的学生愿意上台，有的就说不会。经过一段时间的训练，现在学习差的学生也乐意做，通过对参与的学生给予表扬，现在全班都积极参与，同学们还从生活中收集对话题材，积极参与对话表演。

总之，在张法教学实践中，我始终要求学生遵循“模仿 ---- 发现 ---- 创造”的英语学习过程。根据学生的不同英语水平，整理出多种不同层次的教学讲义和练习材料，让不同层次的学生自主选择题材。学生通过一段时间的感知课文，反复操练，基本上能够通过 45 分钟的学习后掌握并熟读课文，提高了综合语言运用的能力，树立了学好英语的信心，形成自主学习的能力。基本达到英语课程标准在前言部分强调指出的“此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向……，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”的要求，教会学生学会英语学习，把“教为了不教”真正落实到教学的全过程中。
《试探初中英语张思中教学法》