利用空中课堂与教学艺术的完美结合来提高教学技能

2、避免把投影屏幕当成黑板

    有些英语教师认为，有了大屏幕投影，黑板可以从教室中消失了，板书都可以省了。他们把投影屏幕当作黑板，备课时将全部的操练材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一显示。我们知道，在英语课堂上，教师应随时根据教学进展需要创设情景，引导学生进行操练，从而达到运用英语进行交际的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的疑问随时调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记。而实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以完全用屏幕代替黑板，就会影响计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面优势的发挥。

    我们在利用空中课堂课件时，应充分体现学生的主动性和创造性。恰如布鲁纳所说的：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。在制作课件时，我们不妨进行一番 “换位思考”。其一，把老师置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，去感知教材和训练语言交际能力，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标和重点；其二，把学生置于课件主人地位，使学生在不断地语言训练中理解并掌握教材，进而运用，达到用英语思考和表达的境界。教师充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出，相对传统的灌输式、封闭式教学方法而言，取得的教学效果和教学效率是不言而喻的。

    总而言之，在英语课堂教学中，多媒体辅助教学为我们的英语课堂教学改革提供了契机，注入了活力。使用计算机多媒体教学系统，能把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，能将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声、像并茂，形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的提高。同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。反之，则不但违背计算机多媒体辅助教学系统到英语课堂教学中来的真正目的，而且违背了英语教学的规律，影响学生学英语的基础阶段。

你觉得自己在教学的基本技能上还有哪些有待提高？你准备如何去提高？

    答：听了专家的讲座，我认识到要把英语这门学科教好，的确不是一件容易的事，它比其他任何学科对老师的要求都要高。自己的教学基本技能跟这些要求还有很大的距离，有些方面应引起重视，有些方面更有待提高。

    一直以来，都因为自己某些技能的缺失而觉得自己根本不能做一名英语教师，今天听了专家的讲座后，我明白了，不是要求所有的英语老师都具备全部的技能，因为这是不现实的，但应该找准自己的长处，形成自己的特点、形成自己的特色，以弥补自己其他方面的不足。我想，自己在这方面就做得不够，没有做到一专多能。下面我就具体谈谈自己需要从哪些方面提高自己的技能。

    一、语言技能。我们从事的是语言教学，自己会说一口标准的英语是最重要的，尤其是我们的学生缺乏语言环境，又是刚接触到英语，他们的英语信息基本上就来自课堂教学，如果老师的发言不标准，语调不正确，那么对孩子造成的后果是难以弥补的。老师的课堂语言要讲究简单，不能为展现自己的语言功底，说一些长长的、难的句子，把学生听得一头雾水，不知所云，达不到教学目的。同时老师的语言要有清晰的指导性，学生要能毫不费劲地明白老师的意图，参与教学活动，完成学习任务。在这方面，我还应加强学习，规范自己的语言、语调。并在课堂教学语言上下功夫，琢磨怎样使自己的语言做到言简意赅，让孩子们很容易参与到课堂活动中。

    二、体态语言。规范的体态语言能帮助学生理解老师的意思，还能代替语言，减少翻译环节。老师善于使用体态语言，能给学生起到良好的示范作用，让学生积极加入到活动之中。有些体态语还能增进师生间的交流，如竖起大拇指表示对学生的肯定，一个微笑送给学生鼓励和勇气，摇摇头说明孩子说的或做的不对等等。在今后的教学中，我应摸索出一些简单实用的体态语，运用于课堂教学，促进学生的学习，提高教学效果。

    三、操作技能。这里我尤其要注意两个环节：导入和倾听。导入是极其重要的环节，是一节课是否成功的基础。今后一定要注意导入的时间控制，时间不能太长。导入的内容要能激活学生已有的知识和经验。导入的方式要能引起学生的注意，诱发他们的学习兴趣，促进学生参与学习。

    学生在说的时候，老师应认真聆听，不能走过场。还应根据学生的语言跟他们交流，不是听了就一个“OK!”“Yes!”就完事，真实的交流能增强学生的成就感，更重要的是，它体现了语言学习的真正功能——交际。

    四、艺术技能。低年级的歌曲我都教了，但高年级因为课时不够，我教的就少了，这不能不说是一个遗憾，今后，我还是要坚持利用每节课的几分钟来教唱歌曲，保住这个英语学习的阵地。另外引导学生用简单的、熟悉的旋律填词，既能激发他们的学习兴趣，