英语任务型语法教学任务中阶段的实践

electricity power supply protection. Hundreds of people are camping in the square and no one iS smoking in the entire process. It ends without a piece of trash on the ground. They are all helping each other。教师通过这样的引导既让学生产生对日本民众良好素质的赞叹，又同归本课的语法功能，在情感渗透的过程中内化语法。

 虽然，这并不是一堂纯粹的语法课，但教学巾语法无痕、情感人微的任务设计无疑是本节课的亮点之一，它最终达成了任务与语法、学生与教师的多赢。

 四、结束语

 任务型语法教学传递的是一种理念，它在强调语言运用能力的同时，亦关注语言知识的教学，课堂上我们应重视任务中阶段的作用，引导学生在真实的任务巾习得并巩固语法知识，化解语法教学的困惑，让学生从“对语法望而却步”转变成“语法的亲近者”。厦

 参考文献：

[1]鲁子问，王笃勤．新编英语教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2009:78．

[2]何宇丹，显性法和隐性法在英语语法教学中的应用[J].沈阳教育学院学报，2007(8).
《英语任务型语法教学任务中阶段的实践(第3页)》