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班主任工作论文:浅谈班主任工作的辩证法


班主任工作论文:浅谈班主任工作的辩证法
  
  吴虎谦
  
  合浦县石康中学广西北海53治理发愣功0
  
  平时我们在评价某一位班主任的工作成效,往往有“工作多年,经验丰富”之类的褒奖词,这样的评价无可厚非。但仔细一想,经验的积累一定要费时很多吗?班主任如能发挥主观能动性,不断更新教育观念,多想办法,在较短的时间内可以迅速成长起来。如能多学习理论,以之为指导,则效果更好
  
  说到理论,最为高层建瓴者,就是哲学道理了,笔者在班主任工作中体会到,对问题的处理如果仅就事论事,未必找到好办法,如能上升到哲学理论高度,复杂问题可以简单化。哲学理论中,辩证法用得较为普遍。辩证法的理论包括全面、联系、发展、矛盾的观点。
  
  1教师要用全面的观点,分析事物和看待学生
  
  全面的观点,要求我们看问题坚持两分法,一分为二地看问题。有这样一则故事,母亲问五岁的儿子:“如果妈妈和你在一起出去玩,我们都渴了,又没有带水,你的书包里恰有两个苹果,你会怎么作?”儿子想了一会,高兴地说:“我会把两个苹果都咬上一口。”母亲很失望,本想像有父母那样,将孩子训斥开导一番,然后再教孩子应该怎么做,可就在话即将出口的那一刻,她突然改变了主意,摸摸儿子还微笑着的脸蛋,温柔地问:“能告诉妈妈,你为什么要那样做吗?”“因为我尝后就知道哪个甜,我想把最甜的那个给妈妈!”妈妈感动得满眼泪花。一个调皮的孩子的有捣蛋的一面,可不能因为这一面儿抹杀了他纯真的心。学生也一样,每一个学生都有其优缺点,对平时表现好的学生,当然要给予肯定,鼓励,但不要忘了及时发现指出其缺点、落后的方面,并帮助改正;对所谓的“后进生”,除了帮其改正错误外,更多的是要挖掘其闪光点加以表扬,激励其努力向上。我曾遇到这样一位学生,平时迟到、早退、破坏公物,是班中的“众恶”,但在一次清理学校水沟的劳动中,当其他同学面对一堆臭淤泥或束手无策,或刻意回避时,他一马当先,硬是用铲一铲一铲地处理完那堆淤泥,大家尴尬极了。因此,我们不论对待什么类型的学生,都不能片面地评价。班集体、老师也不例外,当我们取得进步时,别忘了不足,当我们处于逆境中,要看到光明的前途,自身的优势。
  
  2分析事物的内部矛盾,找出最佳的解决办法
  
  事物内部,事物之间都充满了联系,要求我们在看问题、办事情时坚持联系的观点。个人是集体中的一部分,集体是由个人组成的。个人的力量是有限的,其成长离不开集体。就如雷锋所说:一滴水只有放进大海和能永不干涸。当两者发生矛盾时,个人应服从集体,将集体利益放在第一位。在2006年校应的文艺汇演前,负责大合唱领唱的三位女同学因意见不同,一人扬言退出。如果真是这样,那合唱将受到影响。因此,我找到她,晓之以理:一个人不参演还可以找其他人代替,但参与其中能分享集中的荣誉,否则,脱离集体,可能会弄到无地自容。她接受了劝告,回去参演,取得好名次。处理部分与整体的联系外,因果联系也是一种重要的联系。世界上一切事物都处于因果联系之中,学生犯错误,作出过急行为等,班主任要调查清楚事情的来龙去脉,所谓“事出有因”,学生辍学了,是自身原因,还是家庭原因,抑或人际关系,还是多因促成一果?一定要弄清原委,处理一件事情除了查明原因外,还要预料做一件事的结果。对班里的盗窃行为,大家都很愤慨,但未找到证据证据之前,不能轻举妄动。前两年我所带的班级发生了一件事:一同学钱包被偷了,在追查之下,一同学站出来承认是自己偷的,可是决定通知家长来批评教育时,她却赌气要跳楼。为此,我决定先让大家静下来,让调查暂停,否则,如出人命,后果不堪设想,后来经过深入调查,事情的真相大白:钱不是她偷的,她只是想让此事尽快了结,以免影响大家的备考。
  
  3根据事物变化发展的趋势,积极采取相应的对策
  
  事物不是一成不变的,班主任应根据事物变化发展的趋势决定对策,不能总是老一套,平时要多深入了解,学生出现各种异常情况,有的学生成绩下降,表现不好,有的学生家庭出现困难,想退学等等思想情况。如果视而不见,麻痹大意,酿成大错就悔之晚矣。对暂时落后的学生,我们作了足够的耐心教育之外,要注意多鼓励学生,帮助学生树立信心,对他们的闪光点,哪怕是一点点也要加以肯定表扬,以促进其转化。把发展的观点应用在实际工作中,才能把工作做好。
  
  事物都是矛盾体,事物内部、事物之间都处于对立统一的关系之中。双方既相互联系,又各具特点,地位不同,在一定条件下可以相互转化。传统上我们把优点明显的学生称为好学生,把缺点明显的学生称为差生,但在一定条件下,好生也可能变差,差生也可以转化为好学生。自由与纪律是一对矛盾,有人认为,守纪律就没有了自由,实际上,强调纪律可以保证自由。给学生一定自由可提高他们守纪的积极性,使班集体充满活力,不至一潭死水。班主任工作千头万绪,有的班主任为了省心,用同一办法对待不同的学生和事件,搞一刀切,是不妥的。矛盾是有特殊性,对待个性特点不同的学生,只有因人而异,因材施教,“一把钥匙开一把锁”才能收到好效果,对待不同事物也只有根据事的特点有针对性地处理,才是好办法。在班主任工作中,抓学生的学习,提高学习积极性和学习成绩就是重点、娱乐、劳动、思想教育等都是为了学生的成长,班主任工作要有头绪,有轻重缓急,工作有的放矢,才能把班主任工作做好。
  
  综上所述,笔者在班主任的工作中,对辩证法运用的一些体会。当然工作方法只是一个方面,而工作态度要积极认真完成学校交给的各项工作任务。班主任要热爱教育,平时做到关心、热爱学生,养成良好的心态,那么,班主任工作就会越做越好。
  
  

《班主任工作论文:浅谈班主任工作的辩证法》
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