广东省高职高专院校英语课程教学条件调查分析

一）师资建设
从调查情况来看，广东省高职高专院校近年来发展迅速，主要体现在教学硬件和招生规模上，但师资力量的建设跟不上高职高专教育的发展规模和速度，英语课程师生比达不到国家最低标准，教师缺口较大。尽管几乎l OO%的英语教师具有本科及以上学历，但职称普遍较低，尤其是缺乏高级职称的学科领军人物，教师梯队建设不合理。另外，具有双师型资格的英语教师不多，这不利于高职高专培养应用型人才目标的实现。因为学生大多毕业后要利用所学专业生存，如（凹丫丫范文网 fanwen.oyaya.net）果英语和专业不能有机结合，会使学生觉得学习英语没有用途，失去学习动机和兴趣。因此，英语教师也要调整自己的知识结构，具备相关学科的基本知识，努力适应随着高职高专改革的深入发展，培养合格人才。英语教师的总体水平和数量直接决定着英语的教学质量，因此，各院校必须加强师资队伍建设，重视抓好中、青年教师的进修和培养工作，引进和培养高素质的双师型人才。

（二）多媒体等教学建设
本次调查显示，绝大部分的英语课程教学是在多媒体课室里完成的，说明目前广东省高职高专院校的教学条件有了很大的改善。但也要注意有不少教师还是运用传统的教室上课。一方面是某些院校硬件投入不够，另一方面，也有不少年龄较大的英语教师没有学会或不习惯利用现代多媒体进行英语教学。所以，在今后的工作中，要进一步加大培养在职教师的现代教育技术培训力度，加强现代化教学设施的建设。另一方面，利用先进的教学方法和设备，建立外语自主学习中心，培养学生自主学习能力有效地激发学生的学习动机，提高教学效果。
五、结语
随着大学扩招，进入高职高专院校就读的学生越来越多，但配套的软硬件设施却并没有达到国家标准。很多院校注重学生的规模效应和经济利益，但对教师梯队的建设重视不够，导致教师队伍不健全、不合理，影响了教学的效果，阻碍学校向更高层次发展。因此，各院校要加大教师队伍建设的力度，增加教学硬件投入，充分利用校内和校外资源，建立自主学习中心和校外实践基地，既要培养英语达标、学有专长的学生，又要培养既懂英语又懂专业的双师型英语教师，这样才能体现高职高专院校的英语教学特色。
《广东省高职高专院校英语课程教学条件调查分析》