“信息沟”在大学英语口语教学中的应用

表达的顺利进行。对于英语基础差、发音不标准、缺乏自信心的学生要多给予鼓励，教师不要损伤学生的积极性，应采取鼓励、肯定的态度为其纠正错误，消除其焦虑心理，帮助他们树立口语表达的自信心。“信息沟”的设置为英语口语教学提供了一种行之有效的教学方法，其能够在英语口语课堂教学中发挥重要的作用。
　　“大学体验英语听说教程”就是利用信息沟原理来设计的。例如，面对听说教程第二册第六单元“Whatdoyoulikeabouthim?”【21这一问题，首先让学生尽可能多地列举与性格有关的单词或词组，然后将大冢的观点进行汇总，并展示给学生，确保每位学生都能从别人那里获取到信息。在第二部分，设置一些简单的小对话，并利用信息沟设计一些问题，如“Somepeoplearetalkingaboutthekindsofpeopletheylike.Whatqualitiesdoeseachpersonhave?WhatqualitydoesNOTeachpersonhave?”根据这些问题以及四个小对话，让学生学会对一个人的品质进行评价的方法。在第三部分，利用信息沟原理设计了这样的问题：“Sheriistellingherco-workeraboutanewguyshemeLWhatdoyouthinkshelikesa—bouthim?”再次探讨了一个人的品质，但内容却与第一、二部分有所不同，体现了循序渐进的特点。于是学生在不断地获得新的信息的过程中便对该话题产生了浓厚的兴趣。第四部分，设计了两个与现实生活紧密相关的情景，让学生自行设计对话。话题是“两个学生吃完晚饭后在散步之余谈起了自己心目中的白马王子或白雪公主，并给予了对方自己的评价”。这个话题非常贴近学生的生活实际，学生很自然地就可以谈论很多桕关的内容，这样有利于学生对这种接近真实情境的对话的接受。教师应该善于把握“信息沟”的特点，发挥思维的创造性功能，让平淡的内容在设置了一定的“信息沟”后变得富有生气，让“信息沟”在教学中发挥其应有的作用。信息沟的应用应该贯穿于整个外语口语教学的始终。
　　四、在大学英语口语教学中应用信息沟理论的重要性
　　1．有利于提高学生的英语综合运用能力
　　信息沟在大学英语口语教学中的应用，对提高学生的英语运用能力和创设自由的学习氛围具有重大的作用。学生通过口语交流，讨论自我的价值，发现自我的作用。另外，教师还可以尝试将信息沟理论运用在讨论英语与社会和文化等的认知关系方面，学生在口语交流中获得信息后，会对信息进行分析和判断，然后通过协商、沟通达成共识。这一过程除了能够锻炼学生的英语口语运用能力外，其他方面的智能，如分析、判断、评价、想象、审美等能力也会得到加强，实现整体提高的目的。
　　2．有利于培养学生的团队意识，激发学生的学习动机
　　“信息沟”为学生提供了自由想象和发挥的空间。在开展英语口语教学实践的过程中，学生不仅能够与他人分享自己的想法。而且还能用自己独特的方式来表达想法，当通过集体的共同努力使目标得以实现时，自豪惑和成就感就会化作一种学习的动力。与此同时，在共同参加活动的过程中，学生会因为成功完成任务而升华出一种对集体的责任和义务感，有利于增强学生口语学习的自主性和能动性。英语作为一种交际工具，最终的目的是要在交流中获取各种信息，而信息的获得只有在信息的传递和交流中才能得以实现。“信息沟”的存在，激发了学生为获取信息而努力学习的内在动力。在英语口语教学中，教师要有意识、有目的地设置“信息沟”，培养学生的团队意识，激发学生的学习动机。
　　3．有利于激发学生的学习兴趣，消除学生的学习厌倦情绪传统的英语口语训练就是朗读及复述课文，这种简单僵硬的方式无法在听者与复述者之间设立信息沟。复述者在确定的复述程式下会产生压力，听者也会对此感到枯燥乏味。而创设“信息沟”就会让交流成为一种主观的发挥，使交流具有开放性，通过信息的交流与互补激发学生的学习兴趣，消除厌倦情绪，提高口语学习的效率，确保高质量完成教学任务。
　　教师在开展英语口语教学时，应该自觉地将信息沟理论应用于教学实践中，以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识。创设口语交流活动的语境，能够使口语学习变得生动、有趣，从而达到提高大学英语口语教学质量的目的。
　

《“信息沟”在大学英语口语教学中的应用》