信息技术与英语作文教学整合初探

究—作品制作—成果交流—活动评价” 这六个步骤进行教学。
　　
　　学生通过搜集有关shopping的学习资源，使他们的信息技术能力得到了很好的培养，同时还提高了英语写作能力、自学能力，加强了团队协作精神。
　　
　　五、巧用信息技术，提高作文评改效率
　　
　　评改作文的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料。在修改作文时，我主要采取教师评改、学生自评、学生互评的方式。
　　
　　教师评改常用的两种方法是：1、首先选出好、中、差三档有代表性的作文，利用多媒体投影展示出来，集体阅读，教师用红笔直接在原稿上逐句修改；然后，教师在课堂上进行具体的分析，指出这些作文的优缺点；最后再提供范例讲评。2、把典型的病句、病例投影出来，进行分析、点评。
　　
　　学生自评，就是让学生主动去发现自己作文中存在的问题并从自己的习作中找出精彩的词、句、段，甚至整篇作文，输入在电脑上，注上姓名，让大家品味欣赏。此外，还让学生小组互评。通过老师点评，大家讨论，相互促进，从而调动了学生的参与意识，也培养了师生协作意识，对提高作文教学质量起到锦上添花的作用。
　　
　　【结束语】：运用信息技术与英语作文教学的整合，培养了学生掌握信息时代的学习方式，变革了写作教学模式，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，从而有效地提高了写作教学质量。
　　
　　【参考文献】
　　
　　1.赵呈领，杨琳，刘清堂：《信息技术与课程整合》北京大学出版社 2010-07-01
　　
　　2.何克抗：《信息技术与课程整合》 北京师范大学出版社 2008-10-28
　　
　　3.《英语新课程标准解读》实验稿 北京师范大学出版社 2002-0

《信息技术与英语作文教学整合初探(第2页)》