浅谈高中英语反思性学习
浅谈高中英语反思性学习
贵州省荔波县高级中学 韦 桂
仔细探究英语课程理念，认真分析现阶段的高中英语教学，反思性学习是完全符合新课程理念并行之有效的研究课题。
一、反思性学习的必要性
1.新课程改革的需要。《英语课程标准》首次将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展其自主学习的能力”放在了首位。在英语教学业已转向了“研学促教”的今天，反思性学习可谓是新课程倡导的一种重要的学习方式，它充分反映了新一轮课程改革的核心：以学生为本，以学生的学为本，以学生的发展为本。
2.学生英语学习现状的需要。英语单科成绩不理想的学生普遍存在的问题是：自己基础并不差，上课也认真听讲了，课下对老师要求记忆和背诵的东西都去做了，练习和作业也都完成并修改了，老师怎么说，他就怎么做，而每次训练和考试却不见成绩增长。痛定思痛，究其根源，这样的学生大都不会进行反思学习，学习只停留于不理解的背诵、记忆上。导致大时间投入和低成绩产出。及时反思是一个非常重要的学习策略。没有反思，就没有学习上正确的调整，势必导致效率低下，成绩不理想。只讲求被动接受或死记硬背是狭隘的学习，难形成理性的认识。
3.终身学习发展观的需要。反思学习是一种使我们终生受益的学习能力。这种能力也是我们终身学习的必须。传统教学的学习方式以死记硬背为特点，而不是让学生学会思考、学会理解和创造，来享受学习的过程，这就很难有创造力的爆发，也不利于人的个性发展。要实现终身学习的需要，在学习的过程中，逐渐实现学习对象、学习方式和学习目的的转轨实有必要。只有真正实现以思考的快乐取代死记硬背的痛苦，在学习过程中学会反思、善于反思 ，才能真正具备终身学习的能力。
二、反思性学习的内容
1.学习目标的反思。学习目标的反思包括今天英语学习了那部分内容？该部分的学习是否完成？今天的练习或作业是否完成？知识目标是反思的明线，能力和情意目标是暗线，二者统一于学习者的反思活动中。目标的反思对学生的学习具有导向性的作用，有助于提高所学知识的达成度，减少学习上的盲目性。
2.学习内容的反思。学习内容的反思是反思性学习的核心。它可分为课堂知识反思和课外练习反思。今天英语课学习了那些具体内容？每个知识点、语言点应特别注意那些地方？老师强调了那些重点？今天的练习内容是什么？那些地方出了错？为什么？我得到了什么？反思不是知识的简单回顾和一般分析，而是从新的层面、新的角度来理解自己的所学知识，它可以促进新知识在头脑中的强化和巩固，有利于知识结构的完善，从而真正掌握所学知识。而课外练习反思的是思维能力提高的过程，其直接后果为应试能力的提高。对于需要获取高知识量的高中学生来说，最科学的学习方法应是用思考来代替记忆，用理解来代替背诵，这样才能达到新《英语课程标准》对高中生的培养目标。
3.学习方法的反思。学习方法的反思是反思性学习的关键。是否有计划地安排英语学习？今天英语课我是如何听课的？效率如何？还应注意什么？重点、难点部分是如何突破的？有更好的方法吗？训练出错部分方法如何改进？我的方法成功处有那些？
4.思维习惯的反思。思维习惯的反思是反思性学习的高级阶段。听课时是否经常走神？是否能积极思考？训练时在哪里思路易出错？等等。思维习惯也包括粗心、片面、思维缺陷等。学英语重在运用，学生必须在英语阅读上形成一种正确的思维模式才能有质的突破。
5.自我评价的反思。(论文范文 fanwen.oyaya.net)自我评价的反思是学生英语学习中的一个薄弱环节。自己原有知识如何？有无长远目标和近期目标？对待英语学习的态度正确与否？英语学习的信心和毅力如何？是否作到了主动积极？能否妥善安排学习时间？能否正确利用各种资料等等。学生应以预先制定的学习目标和要求为标准，认真反思自己的学习意识和学习行为，这是学习上的自我诊断和正确归因，更是一种学习激励。通过自我评价，学生可以在学习上形成强烈的自我意识和较高的自我调控、自我超越的能力。
三、反思性学习的实施
1.方法指导。不会反思的学生大都不会学习，首先在方法上进行指导实有必要。教师作为反思活动的促进者，有责任端正学生的态度，讲清意义和方法，逐渐地使他们体会到进步和成功，可增强学习信心，消除自卑情绪。
2.课堂引导。我们可以利用课前复习，课堂提问，课堂小节等艺术性注重对学生反思意识的培养。反思性学习不是一蹴而就的，它有一个坚持的过程，必须靠教师正确的引导和培养才能逐渐形成。
3.作业主导。每天布置适量的反思作业，制定好反思目标，通过各种形式进行检查督促，短时间内便可让学生们形成强烈的反思动机和良好的反思习惯。
四、反思性学习在教学实践中应注意的问题
1.尊重学生反思主体的作用。反思性学习的整个过程都是学生自主活动的过程，它通过自我认识、自我分析、自我评价，来获得自我体验。教师是学生反思活动的知道者和促进者，不可也不能取而代之，只能提供方法论的指导。
2.注重学生反思毅力的培养。反思性学习是一种学习习惯，要经历从动机到坚持到习惯再到自然的一个过程。它牵动着学生的学习兴趣和情感体验等众多心理素质，易中途受挫或夭折。
3.注意学生反思时间的安排。学生的英语学习时间是一常数，何时进行反思学习，需要多少时间则至关重要。否则，学生会感到无所适从，不知所措。
总之，反思是人自身发展的一种有效的策略，反思性学习作为一种学习能力，更是一种很重要的学习方法。它可以使学生在英语学习上获得更实在的成功体验，激发强烈的学习兴趣，有效地提高学习效率。 《浅谈高中英语反思性学习》
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贵州省荔波县高级中学 韦 桂
仔细探究英语课程理念，认真分析现阶段的高中英语教学，反思性学习是完全符合新课程理念并行之有效的研究课题。
一、反思性学习的必要性
1.新课程改革的需要。《英语课程标准》首次将“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展其自主学习的能力”放在了首位。在英语教学业已转向了“研学促教”的今天，反思性学习可谓是新课程倡导的一种重要的学习方式，它充分反映了新一轮课程改革的核心：以学生为本，以学生的学为本，以学生的发展为本。
2.学生英语学习现状的需要。英语单科成绩不理想的学生普遍存在的问题是：自己基础并不差，上课也认真听讲了，课下对老师要求记忆和背诵的东西都去做了，练习和作业也都完成并修改了，老师怎么说，他就怎么做，而每次训练和考试却不见成绩增长。痛定思痛，究其根源，这样的学生大都不会进行反思学习，学习只停留于不理解的背诵、记忆上。导致大时间投入和低成绩产出。及时反思是一个非常重要的学习策略。没有反思，就没有学习上正确的调整，势必导致效率低下，成绩不理想。只讲求被动接受或死记硬背是狭隘的学习，难形成理性的认识。
3.终身学习发展观的需要。反思学习是一种使我们终生受益的学习能力。这种能力也是我们终身学习的必须。传统教学的学习方式以死记硬背为特点，而不是让学生学会思考、学会理解和创造，来享受学习的过程，这就很难有创造力的爆发，也不利于人的个性发展。要实现终身学习的需要，在学习的过程中，逐渐实现学习对象、学习方式和学习目的的转轨实有必要。只有真正实现以思考的快乐取代死记硬背的痛苦，在学习过程中学会反思、善于反思 ，才能真正具备终身学习的能力。
二、反思性学习的内容
1.学习目标的反思。学习目标的反思包括今天英语学习了那部分内容？该部分的学习是否完成？今天的练习或作业是否完成？知识目标是反思的明线，能力和情意目标是暗线，二者统一于学习者的反思活动中。目标的反思对学生的学习具有导向性的作用，有助于提高所学知识的达成度，减少学习上的盲目性。
2.学习内容的反思。学习内容的反思是反思性学习的核心。它可分为课堂知识反思和课外练习反思。今天英语课学习了那些具体内容？每个知识点、语言点应特别注意那些地方？老师强调了那些重点？今天的练习内容是什么？那些地方出了错？为什么？我得到了什么？反思不是知识的简单回顾和一般分析，而是从新的层面、新的角度来理解自己的所学知识，它可以促进新知识在头脑中的强化和巩固，有利于知识结构的完善，从而真正掌握所学知识。而课外练习反思的是思维能力提高的过程，其直接后果为应试能力的提高。对于需要获取高知识量的高中学生来说，最科学的学习方法应是用思考来代替记忆，用理解来代替背诵，这样才能达到新《英语课程标准》对高中生的培养目标。
3.学习方法的反思。学习方法的反思是反思性学习的关键。是否有计划地安排英语学习？今天英语课我是如何听课的？效率如何？还应注意什么？重点、难点部分是如何突破的？有更好的方法吗？训练出错部分方法如何改进？我的方法成功处有那些？
4.思维习惯的反思。思维习惯的反思是反思性学习的高级阶段。听课时是否经常走神？是否能积极思考？训练时在哪里思路易出错？等等。思维习惯也包括粗心、片面、思维缺陷等。学英语重在运用，学生必须在英语阅读上形成一种正确的思维模式才能有质的突破。
5.自我评价的反思。(论文范文 fanwen.oyaya.net)自我评价的反思是学生英语学习中的一个薄弱环节。自己原有知识如何？有无长远目标和近期目标？对待英语学习的态度正确与否？英语学习的信心和毅力如何？是否作到了主动积极？能否妥善安排学习时间？能否正确利用各种资料等等。学生应以预先制定的学习目标和要求为标准，认真反思自己的学习意识和学习行为，这是学习上的自我诊断和正确归因，更是一种学习激励。通过自我评价，学生可以在学习上形成强烈的自我意识和较高的自我调控、自我超越的能力。
三、反思性学习的实施
1.方法指导。不会反思的学生大都不会学习，首先在方法上进行指导实有必要。教师作为反思活动的促进者，有责任端正学生的态度，讲清意义和方法，逐渐地使他们体会到进步和成功，可增强学习信心，消除自卑情绪。
2.课堂引导。我们可以利用课前复习，课堂提问，课堂小节等艺术性注重对学生反思意识的培养。反思性学习不是一蹴而就的，它有一个坚持的过程，必须靠教师正确的引导和培养才能逐渐形成。
3.作业主导。每天布置适量的反思作业，制定好反思目标，通过各种形式进行检查督促，短时间内便可让学生们形成强烈的反思动机和良好的反思习惯。
四、反思性学习在教学实践中应注意的问题
1.尊重学生反思主体的作用。反思性学习的整个过程都是学生自主活动的过程，它通过自我认识、自我分析、自我评价，来获得自我体验。教师是学生反思活动的知道者和促进者，不可也不能取而代之，只能提供方法论的指导。
2.注重学生反思毅力的培养。反思性学习是一种学习习惯，要经历从动机到坚持到习惯再到自然的一个过程。它牵动着学生的学习兴趣和情感体验等众多心理素质，易中途受挫或夭折。
3.注意学生反思时间的安排。学生的英语学习时间是一常数，何时进行反思学习，需要多少时间则至关重要。否则，学生会感到无所适从，不知所措。
总之，反思是人自身发展的一种有效的策略，反思性学习作为一种学习能力，更是一种很重要的学习方法。它可以使学生在英语学习上获得更实在的成功体验，激发强烈的学习兴趣，有效地提高学习效率。 《浅谈高中英语反思性学习》
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