论新课改理念下高中英语课堂的有效教学

得积极主动，学得愉快，语言知识掌握得灵活丰富、更扎实、更牢固。
　　
　　3.激励评价，是高中英语课堂有效教学的保证。在教学中，教师要充分发挥有声语言和无声语言等肢体效应，让学生感受到老师真诚的微笑，赞许的目光，温和的话语，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激起学生的学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学生更加积极主动地学习。①在课堂评价中激励。教师应对学生的回答给予及时、明确、有效的评价，要让学生体会回答问题的成就感，学生对问题做出正确的回答，即使是很小的进步，教师都应当给予肯定、赞扬，这样对增强学生答题的积极性和自信心非常有益。学生对问题做出错误的回答， 教师应立即纠正， 纠正速度越快， 越有效。②在作业批改评价中激励。教师也应运用激励评价，渗入情感因素，激发学生学习的内驱力，培养积极的情感态度，为学生的终身学习创造条件。对优等生的作业评价提出表扬时，要不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。中等学生属于能上能下的群体，对他们的评价要倍加肯定和督促。对于较后进的学生，教师在指出每一处错误时，应当对他们的作业注意连续观察，有进步就要及时给以肯定。
　　
　　实践证明，在英语课堂教学中，充分体现以人为本，联系学生的生活实际和已有知识水平，创设良好教学情境，运用激励性评价手段，倡导合作交流，关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣和动机，发掘学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生由孤立学习向合作学习转变；让学生产生成功的体验，激励学生不断追求成功；帮助学生认识自我，促进学生主动、全面发展是新课改理念下高中英语课堂有效教学的有力保证

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