有效性：渗透于课堂细节中一由区青年教师英语基本功竞赛引发的几点思考

，那一瞬间，学生都显得异常激动。这样的活动不仅锻炼了学生用英语表达的能力，更重要的是学生的心灵得以净化、情感获得了升华。这一环节，给在座师生留下了难忘的印象。
　　
　　七、 两个误区
　　
　　第一，多媒体的运用出现了误区。有的参赛教师把课堂的大部分时间甚至整节课用多媒体课件控制起来，导致教学活动程序化，学生的注意力更多地集中在课件的画面和音响上；教师与学生、学生与学生之间的互动被一个冷冰冰的机器隔断；学生的思路处于被动和僵化的状态；多媒体课件反客为主，成了课堂的主体。如何恰当、适度地运用计算机辅助教学，充分发挥现代教育技术的优势，值得我们重视。
　　
　　第二，词汇教学出现了误区。有的教师脱离上下文语境孤立地教授新词；有的教师则恰恰相反，引经据典、侃侃而谈，由一个单词引申出大量相关的单词与词组，学生忙着记笔记。事实上，词汇教学应立足文本情境，有机结合课文进行听说读写的操练，帮助学生熟练运用所学词汇；另一方面，要设计灵活多样的教学活动，以激发学生学习和掌握词汇的积极主动性。
　　
　　课堂教学的有效性是一个受多种因素制约的复杂问题，它体现在课堂的方方面面，渗透于课堂的诸多细节中。只有全方位思考、多手段融合，在不断的追索中，寻找差距，弥补不足，才能不断超越自我，逐步靠近成功的彼岸。这，也是我们举办基本功比赛的旨归

《有效性：渗透于课堂细节中一由区青年教师英语基本功竞赛引发的几点思考(第2页)》