浅谈阅读策略在大学英语教学中的应用以21世纪大学英语教材为例

　　这一段落中，学生很可能不知道“nasty”一词，但是通过下文其他孩子对待作者的态度可知，“nasty”为“不友好的，凶恶的”之意。

　　（二）背景知识线索

　　背景知识线索是指读者在阅读过程中，借助文章或句子的上下文中的信息使人联想到某些相关的信息，如情景、常识、自己的经历、背景知识或语法知识。因此，学生们要提高自己的综合阅读水平，就有必要对英语国家的背景文化知识有所了解，可以通过书籍、互联网、广播和影视等媒体或者通过与母语为英语的人接触交流，来积累一些相关方面的文化背景知识。

　　教育工作者不能简单的让学生们看懂了就算完成任务，其更好的目标是训练并提高学生的阅读理解能力。依据背景知识线索来阅读会对阅读的理解起很大帮助作用，是一种常用的阅读策略。

　　例如在在21世纪大学英语读写教程第二册（修订版）Unit6的exerclses中，vocabulary中的第十题，page141:

　　Although he knes he would inherit a great fortune fromhis father, richard was determined to earn his own living.（尽管理查德知道他将会从他的父亲那里inherit一大笔遗产，但他还是决定要自谋生路。）

　　在这里，如果同学们也许并不知道inherit是什么意思，但是该句子的大意会使人联想到“子承父业”或者是“遗产继承”，由此不难猜出“inherit”意为“继承（传统、遗产等）；经遗传而获得（性格、特征等）”。

　　在讲授21世纪大学英语读写教程第二册（修订版）第六单元关于史蒂芬·霍金故事的文章中，Urut 6:A BriefHistory of Stephen Hawking中，其第二段写到：

　　How did all this happen? How has a man who is almostcompletely paralysed and unable to speak except through acomputer overcomthese incredible obstacles and achievedfar more than most people ever dream of？“这一切是如何发生的呢？一个几乎完全paralysed的人，不通过电脑就无法说话的男子是如何克服这些令人难以置信的obstacles，获得了远远超过大多数人梦想过的成就的呢？”

　　这段话中，同学们很可能不认识“paralyse”一词，但是如果知道史蒂芬，霍金这一科学家的人都会知道，他是一个坐在轮椅上的残疾人。因此可以推断“paralyse”的意思应该是和疾病相关的“瘫痪”。至于“obstacles”一词，我们可以根据相关的语法知识，也就是词语搭配来判断这个词的含义：“overcom these obstacles”为“克服……”，我们就可以猜测得到“obstacles”意为“障碍，障碍物”。

　　通过此类背景知识线索来推测出生词的含义，有助于帮助读者扫清阅读障碍，进而提高对整篇阅读材料的理解消化。因此学生们注重平时的文化背景知识的逐步积累。

　　三、小结

　　本文只着重讨论了阅读策略当中的两条，另外很多策略还需同学们在外语学习中不断的进行摸索与发现。阅读是我们获取知识的一个重要来源，与听力相比，通过阅读去提高外语水平有更多的优势。阅读没有辨音困难，读者可以自己控制自己的阅读速度，随时停下来反复推敲，还可以根据阅读目的，灵活调整阅读方式，如跳读、略读、精读、浏览、以及寻找信息点等。

　　阅读策略训练就是阅读技巧与方法的训练。策略意识或良好的阅读习惯是靠的是用心和日积月累。外语学习者应该“用心，在外语学习中经常主动去思考、反思、归纳或总结处一套有效的学习方法。日积月累是指外语学习者要坚持不懈的主动训练自己阅读技巧与技能，在大量实践中不断进步。但阅读的问题不仅仅是“读”与“技巧”的问题，学生常常因为词汇量限制、背景知识狭窄、语段语篇理解不准确等等其它“非语言”因素而出现理解障碍。这样，就要求广大考生能够从自身具体情况出发，结合各种工具书，夯实英语知识。另外，为了使得教师的阅读策略教学更有效果，教师应该熟识阅读的相关策略，并在教学实践中有意识的对学生加以灌输与训练，以期取得更加的教学效果。 《浅谈阅读策略在大学英语教学中的应用以21世纪大学英语教材为例(第2页)》