如何培养学生的发散思维
3、14×62×n，还是求不出高是多少，这就要实现思维的第二个转换，转到圆锥体上，思考的问题是：圆锥体容器和圆柱体容器都有哪些联系？联系一：圆锥形容器和圆柱体容器的高相等，可求出圆锥体容器体积，即1/3×3、14×92×n。联系二：把圆锥体容器装满水倒入圆柱体容器内，水深比容器的4/5低1、5厘米，可得出求圆锥体容器体积的算式：
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4/5（3、14×62×h）－3、14×62×1、5或
3、14×62×（4/5h－1、5），最后得出求本题的算式：
（1）4/5（3、14×62×h）－3、14×62×1、5=1/3×3、14×92×h
（2）3、14×62×（4/5h－1、5）=1/3×3、14×92×h
（3）4/5（3、14×62×h）－3、14×62×1、5=1/3×3、14×92×h
这样就完成了思维的全过程，问题也就迎刃而解了。由此可见，激发学生生动思维，理解概念，找准切入点准确实现思维转换，是培养学生发散思维不可缺少的步骤。
《如何培养学生的发散思维》
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