五年制高职学生管理工作中激励理论的运用

　　5.物质与精神相结合，最大限度发挥激励效果
　　
　　物质激励侧重于满足物质需求，精神激励有助于人们完善社会角色，能影响学生的价值观。在对学生进行奖励时，如果片面强调物质激励，就可能把学生引到拜金主义上，如果只强调精神激励，会形成空洞的说教。所以在对学生鼓励时，要将二者结合起来。教育者要把握好度，即每个学生是不同的，同一个学生在不同的阶段，其心理需求是不同的。所以，教育者要了解学生，明白学生所需，才能做到有效激励。
　　
　　总之，在五年制高职学生管理中，教育者要充分了解学生，运用适合当代学生的管理方法，帮助学生顺利度过五年高职生活，培养出“学做人、学做事、学知识、学技能”全面发展的学生。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]王润玲。现代管理激励理论对高校学生思想政治工作的启示[J].教育与现代化，2006 （2）。
　　
　　[2]刘继刚，李建勇。激励理论在实施高校学生培养工作中的运用[J].高等教育与学术研究，2007（3）。
　　
　　[3]张丽。基于激励理论对高职院校学生工作管理方法的探讨[J].科技信息，2010 （33）。
　　
　　[4]康易赟。激励理论视域下的高职院校学生激励机制探究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011（19）。
　　
　　（作者单位：张芳芳，江苏省徐州财经高等职业技术学校、中国矿业大学；张威，江苏省徐州财经高等职业技术学校

《五年制高职学生管理工作中激励理论的运用》