应用题说理训练尝试
实践证明,围绕这样的思维方法进行说理既可以训练学生把思维过程迅速、准确、有条理地表达出来。又可以培养学生思维的逻辑性。
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三、用变理说法是说理训练的深化。
为了避免学生思维单一,在说理过程中,让学生从多角度说说思路过程。从而使学生思路散发开去,便语言表达更丰富、生动。如题:“7本相同的书叠起来厚42毫米,28本这样的书叠起来厚多少毫米?“鼓励学生说出多种思路。
(a)先求出一本书的厚度,再求出28本书的厚度,列式为:42÷7×28。
(b)假如一本书厚42毫米,先求出28本书厚多少,因为42毫米是7本书的厚度,所以除以7就是28本书的厚度。列式为42×28÷7。
(c)7本书看作一份,求出28本书是7本书的几倍,再求出28本书的厚度。列式为:42×(28÷7)。
总之,在应用题数学时,有意识地进行这样的训练,对培养学生的语言表达能力和思维能力,效果会更好。