同在一片蓝天下
同在一片蓝天下
海南省东方市铁路中学 符东玲
曾有一位教育家说过：“教书育人是一门艺术，一门精深的学问。”而我们现今的教育现实由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了老师对学生的评价只以成绩的好坏来作为标准，而忽视了对学生人文素质的培养。教书育人不再成为艺术，更不精深，有的只是厌烦与疲倦。我们总在抱怨，为什么把时间都奉献给学生却得不到任何感恩；为什么天天教育仍然有部分学生厌学逃学，没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，他们的信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。回想过去一年的高三班主任工作，我体会尤深，“老师管理班级如何做到不仅仅是管好他们的安全、他们的成绩，更要管好他们心灵的健康。”“如何让他们在紧张、高效、和谐、有序和充满信心的状态下，去迎接高考，战胜高考。”这成为2011—2012年我担任了高三文科班的班主任时经常思考的一些问题，这个班是文科尖子班，基本上文科最好的学生都聚集在这里，女生多，问题也多，期望高，压力很大，我曾认为作为班主任特别是高三的班主任，学生的成绩最重要，自己的评价最重要，所以我把学习放在第一位，每一次月考成绩的好坏成为我上班会课的主题，成为我心情好坏的唯一标准。于是学生在我一再的“苦口婆心”的教育下变得越来越厌烦，而我也时常有恨铁不成钢的“怨妇”的心理，我开始迷茫起来，也走了一些弯路，庆幸的是徐向贵老师的一段话让我豁然开朗，他说“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”它使我对如何管理班级开始有了一些明确思考，我不再希望我的学生仅仅是应考的工具，不仅仅只有高考状元这一目标，她们还是拥有一切美好人性的一群人，她们在这一年里收获的不仅仅是成绩上的提高，更要学会分享、坚韧与乐观。而作为老师的我们则应该把个人的荣辱置之度外，而以一颗宽容、仁爱的心去对待每一位学生，让她们能在同一片蓝天下快乐学习，快乐成长。那么如何做到呢？
—、言传身教，树立良好形象
班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在班级中营造一种友爱、关心、和谐的班级氛围，使班主任真正成为知识的传播者与人生方向的引领者。如果班主任言不雅、行不正， 就会失去威信， 给班级管理带来不良影响。因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高，道德素质硬，管理理念新，堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心。
二、倡导民主治班，实行科学管理策略
首先，新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力；其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理，培养学生的主人翁意识；最后班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行“粗放”管理，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体，另一方面也给学生在形成班集体观念的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
三、班级管理的本质不仅在于培养，更在于激励、唤醒和鼓舞
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识，从本质上说就是一种激励。詹姆斯通过研究发现，一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%——30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3——4倍，因而不管是学校教育和家庭教育，激励的存在至关重要。(fanwen.oyaya.net)而唤醒则要求老师善于发现每个学生的潜能，从而鼓舞他们，并不是每棵小树都能成为栋梁之材，是我们的态度决定了他们是伟大抑或平庸，成功抑或失败。回顾我们现行的教育，其根本弊端就是抱怨。老师时不时地对学生进行挖苦、讽刺，结果严重挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对他们自信心的形成产生不良影响。而众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。
所以，对于今天的教育，只要遵循这些教育规律，真正落实以人为本的教育理念，让我们的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，让学生在一个和谐、愉快的班级中收获、成长，我们也能从学生的成长中收获快乐，那么教育就离成功也就不远了。 《同在一片蓝天下》
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海南省东方市铁路中学 符东玲
曾有一位教育家说过：“教书育人是一门艺术，一门精深的学问。”而我们现今的教育现实由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了老师对学生的评价只以成绩的好坏来作为标准，而忽视了对学生人文素质的培养。教书育人不再成为艺术，更不精深，有的只是厌烦与疲倦。我们总在抱怨，为什么把时间都奉献给学生却得不到任何感恩；为什么天天教育仍然有部分学生厌学逃学，没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。久而久之，他们的信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。回想过去一年的高三班主任工作，我体会尤深，“老师管理班级如何做到不仅仅是管好他们的安全、他们的成绩，更要管好他们心灵的健康。”“如何让他们在紧张、高效、和谐、有序和充满信心的状态下，去迎接高考，战胜高考。”这成为2011—2012年我担任了高三文科班的班主任时经常思考的一些问题，这个班是文科尖子班，基本上文科最好的学生都聚集在这里，女生多，问题也多，期望高，压力很大，我曾认为作为班主任特别是高三的班主任，学生的成绩最重要，自己的评价最重要，所以我把学习放在第一位，每一次月考成绩的好坏成为我上班会课的主题，成为我心情好坏的唯一标准。于是学生在我一再的“苦口婆心”的教育下变得越来越厌烦，而我也时常有恨铁不成钢的“怨妇”的心理，我开始迷茫起来，也走了一些弯路，庆幸的是徐向贵老师的一段话让我豁然开朗，他说“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系，成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们，任何教育都将是徒劳的。”它使我对如何管理班级开始有了一些明确思考，我不再希望我的学生仅仅是应考的工具，不仅仅只有高考状元这一目标，她们还是拥有一切美好人性的一群人，她们在这一年里收获的不仅仅是成绩上的提高，更要学会分享、坚韧与乐观。而作为老师的我们则应该把个人的荣辱置之度外，而以一颗宽容、仁爱的心去对待每一位学生，让她们能在同一片蓝天下快乐学习，快乐成长。那么如何做到呢？
—、言传身教，树立良好形象
班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的青年学生，高中班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，在班级中营造一种友爱、关心、和谐的班级氛围，使班主任真正成为知识的传播者与人生方向的引领者。如果班主任言不雅、行不正， 就会失去威信， 给班级管理带来不良影响。因此，作为高中班主任，自身必须教学水平高，道德素质硬，管理理念新，堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有责任心。
二、倡导民主治班，实行科学管理策略
首先，新课程改革需要全体教师热情参与，班主任更是要全心实践。班主任要改变以往应试教育的观念，要充分调动学生的积极主动性，引导学生参与班级工作，培养和锻炼其组织能力和自我管理能力；其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班级中的具体事务交给学生来做，授权负责，分层管理，培养学生的主人翁意识；最后班主任对班级管理工作提出整体要求时，应实行“粗放”管理，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个学生的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体，另一方面也给学生在形成班集体观念的过程中留有自我创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。
三、班级管理的本质不仅在于培养，更在于激励、唤醒和鼓舞
美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”“赏”，含欣赏赞美之意；“识”，是肯定认可。所谓赏识，就是教育者（家长、教师等）充分肯定学生，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。赏识，从本质上说就是一种激励。詹姆斯通过研究发现，一个没有受过激励的人能发挥其能力的20%——30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3——4倍，因而不管是学校教育和家庭教育，激励的存在至关重要。(fanwen.oyaya.net)而唤醒则要求老师善于发现每个学生的潜能，从而鼓舞他们，并不是每棵小树都能成为栋梁之材，是我们的态度决定了他们是伟大抑或平庸，成功抑或失败。回顾我们现行的教育，其根本弊端就是抱怨。老师时不时地对学生进行挖苦、讽刺，结果严重挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对他们自信心的形成产生不良影响。而众多的事例表明赏识教育不失为一种成功教育。
所以，对于今天的教育，只要遵循这些教育规律，真正落实以人为本的教育理念，让我们的心和学生的心走在一起，真正做到走进学生的内心深处，和学生同呼吸，共成长，让学生在一个和谐、愉快的班级中收获、成长，我们也能从学生的成长中收获快乐，那么教育就离成功也就不远了。 《同在一片蓝天下》
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