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在高职英语课堂中渗透民族精神培养复合型技能人才


的情感得到了升华。
  
  3. 通过直观教学,培养民族自豪感
  
  以本教材第十单元的教学为例,第十单元是围绕奥运会的发展历史展开。教师利用学生熟知的2008年北京奥运及其成功举办的实例,可以充分将我国艰辛的申奥之路融入到整个课堂教学中去,作为整个奥运历史发展的一部分,让学生更直观地感受奥运精神,体会中华儿女的爱国情怀,其民族自豪感会油然而生。
  
  4. 通过开放式教学,介绍中国传统文化
  
  以本教材第七单元的教学为例,第七单元是围绕Christmas(圣诞节)的起源和庆祝方式展开学习。我们在课前预先布置学生收集有关中西方常见的各种节日的一些信息,包括节日的由来、风土习俗以及意义。在教学中了解了国外的一些为我们熟悉的洋节后,自然引入中国的传统节日,学生们比之以往更为积极,不少学生甚至能主动用英语介绍Dragon Boat Festival始于春秋战国时期,源于纪念爱国诗人屈原。端午节的习俗是吃棕子、赛龙舟;Mid-autumn Festival是秋天的重要节日,主要节日食品是月饼,人们以祭月、拜月的活动来表达丰收之后的喜悦心情;还有Qing Ming Festival,the Spring Festival等其他节日的由来、意义、文化背景等。有的学生还自制了一些简单的PPT课件,将传统节日的庆祝方式,用图片或是视频的方式更生动地展现给大家。在这种开放性、自由的学习过程中,能让学生充分感受传统文化带来的深邃含义,也更容易引发共鸣。
  
  三、结论
  
  结合教学内容,精心设计教学手段,把优秀的民族精神渗透进五年制高职英语教学过程中,不仅丰富了课堂教学手段和教学内容,而且有利于课堂教学氛围的营造和课堂教学效率的提高,对职校学生成长为高素质技能型人才有着重要意义。
  
  [注:本文为第一期江苏省职业教育教学改革研究课题《五年制高职英语教学与中国传统文化传承关系研究》(编号ZYE22)阶段性成果]
  
  (江苏省惠山中等专业学校

《在高职英语课堂中渗透民族精神培养复合型技能人才》
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