在高职英语课堂中渗透民族精神培养复合型技能人才
在高职英语课堂中渗透民族精神培养复合型技能人才
作者/袁苑
摘 要：职业学校要培养具备国际视野和了解异国文化的人才，但也不能忘记或忽视自己的优秀传统文化，尤其是民族精神。在五年制高职英语教学中，教师首先要理清英语教学与民族精神教育的关系，其次要通过设疑、分析比较、直观教学、开放教学等方法，加强对学生进行民族精神教育。
关键词：民族精神；英语教学；五年制高职
随着与其他国家的交往越来越广泛、深入和频繁，职业学校培养的人才具备国际视野和了解异国文化毫无疑问是必要的，但在学习和吸收别的国家文化的同时，我们也不能忘记或忽视自己的优秀传统文化。在传统文化的传承中，教育工作者责无旁贷，职业学校的教育工作者也不例外。为此，在五年制高职的英语课堂中，我们应该有意识地进行民族精神教育和民族意识渗透，以培养出更多综合素质较高的复合型技能人才。
一、理清英语教学与民族精神教育的关系
1.学习英语以方便吸收国外先进的理念、经验和技术
当前，全世界有超过10亿的人在学习英语。在与外界接触的过程中，英语早已成为使用最广泛的语言：出席国际会议，人们用英语；阅读外国的文献资料，人们用英语；即便在国内，随着加入世贸组织的深入，越来越多外资企业的涌入，人们在工作过程中也越来越多地使用英语。可以说，英语已成为和外界沟通的桥梁。因此，要学习国外先进的理念、经验和技术，并努力使之为我们所用，我们需要掌握英语这门语言。
2. 学习英语以推广中国文化
学习英语的最终目的不但是要学习国外先进的理念、经验和技术并为我所用，更重要的是要将我们的文化通过英语推广到其他的国家和地区。随着出国门槛要求的降低，越来越多的国人开始根据各自的实际情况选择前往国外继续深造，在带回先进理念的同时也将我国的文化和民族精神等推广到了国外，使得越来越多的外国人能够有机会了解中国文化或者了解部分中国的文化，他们对中国文化产生了莫大的兴趣，为中国文化的博大精深所折服，从而吸引越来越多的外国人学习汉语，中国文化也被潜移默化地带到世界的各个角落，为中国与世界各国发展友好关系起到了积极的作用。
由此可见，英语的学习不但不会使我们脱离民族精神，正确的英语教学和教师良好的引导还可以帮助学生更多更好地了解本国的传统文化，强化民族精神。
二、民族精神教育在课堂教学中的渗透
尽管民族精神是一个抽象概念，但是它的载体和展现形式却是丰富多样的。从民族的语言文字、文学艺术、社会风俗、道德习惯到民族成员的行为实践等都能够表现其民族的特性，也都能够在某种程度上体现其民族精神。那么，如何在职校的英语课堂教学中渗透我们的民族精神教育呢？我们以苏大版高职英语第一册为研究对象，尝试从以下教学法的角度进行探究。
1. 通过设疑法，了解英语学习的目的意义
以本教材第一单元和第二单元的教学为例，第一单元是围绕为什么要学第二语言以及为什么要将英语作为第二语言进行学习，第二单元是围绕图书馆的馆藏设置及功能展开。我们设计了图表展示数据，通过数据对比，并伴以语言介绍，让学生了解学习英语的重要意义：我们都知道全世界人们说得最多的语言是汉语，全世界有超过9亿的人使用汉语，大约占全球人口的15%。(英语教学论文 fanwen.oyaya.net)那么说英语的有多少呢？现在使用英语的人超过4亿，但正在学习英语的人超过10亿。那么世界上有多少个国家把英语作为他们的官方语言呢？是75个，在全世界有75个国家把英语作为他们的官方语言，也就是说他们在和别人交流的过程中都是使用英语的，如果以后大家要和外国人交流，我们要通过什么语言呢？对，还是英语，我们可以在至少75个国家和别人用英语交流。虽然说汉语的人比较多，但在世界范围内，除了中国人之外，说汉语的人还不够多，大部分人还是用英语。显而易见，英语是我们能与外界接触交流的最重要的语言工具。更重要的是，掌握了英语这种工具，借助网络图书馆的资源，我们可以更好地和外国人进行沟通和交流，以学习国外先进的理念、经验和技术，并努力使之为我们所用，并将极大地提升自我价值。除此之外，通过英语的交流也会使别人能够了解中国、学习汉语。
2. 通过分析比较法，进行爱国主义教育
以本教材第三单元的教学为例，第三单元是围绕 Disney（迪斯尼）其人及其动画作品展开。动画，这个主题对学生而言不陌生，甚至很多中外优秀的动画作品的名称、内容都能脱口而出，耳熟能详。基于这种熟悉，我们更注重引导学生在横向比较中深入学习，以便于学生更密切关注与了解本民族的特色产物的发展态势。“我们什么时候也能有自己的动漫主题公园呢？”“什么时候老师也带我们去无锡的动漫基地去实地观摩呢？”“去年我们的动画作品比迪斯尼的要多呢！”这之类的声音不绝于耳，潜移默化之中，学生热爱祖国 《在高职英语课堂中渗透民族精神培养复合型技能人才》
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作者/袁苑
摘 要：职业学校要培养具备国际视野和了解异国文化的人才，但也不能忘记或忽视自己的优秀传统文化，尤其是民族精神。在五年制高职英语教学中，教师首先要理清英语教学与民族精神教育的关系，其次要通过设疑、分析比较、直观教学、开放教学等方法，加强对学生进行民族精神教育。
关键词：民族精神；英语教学；五年制高职
随着与其他国家的交往越来越广泛、深入和频繁，职业学校培养的人才具备国际视野和了解异国文化毫无疑问是必要的，但在学习和吸收别的国家文化的同时，我们也不能忘记或忽视自己的优秀传统文化。在传统文化的传承中，教育工作者责无旁贷，职业学校的教育工作者也不例外。为此，在五年制高职的英语课堂中，我们应该有意识地进行民族精神教育和民族意识渗透，以培养出更多综合素质较高的复合型技能人才。
一、理清英语教学与民族精神教育的关系
1.学习英语以方便吸收国外先进的理念、经验和技术
当前，全世界有超过10亿的人在学习英语。在与外界接触的过程中，英语早已成为使用最广泛的语言：出席国际会议，人们用英语；阅读外国的文献资料，人们用英语；即便在国内，随着加入世贸组织的深入，越来越多外资企业的涌入，人们在工作过程中也越来越多地使用英语。可以说，英语已成为和外界沟通的桥梁。因此，要学习国外先进的理念、经验和技术，并努力使之为我们所用，我们需要掌握英语这门语言。
2. 学习英语以推广中国文化
学习英语的最终目的不但是要学习国外先进的理念、经验和技术并为我所用，更重要的是要将我们的文化通过英语推广到其他的国家和地区。随着出国门槛要求的降低，越来越多的国人开始根据各自的实际情况选择前往国外继续深造，在带回先进理念的同时也将我国的文化和民族精神等推广到了国外，使得越来越多的外国人能够有机会了解中国文化或者了解部分中国的文化，他们对中国文化产生了莫大的兴趣，为中国文化的博大精深所折服，从而吸引越来越多的外国人学习汉语，中国文化也被潜移默化地带到世界的各个角落，为中国与世界各国发展友好关系起到了积极的作用。
由此可见，英语的学习不但不会使我们脱离民族精神，正确的英语教学和教师良好的引导还可以帮助学生更多更好地了解本国的传统文化，强化民族精神。
二、民族精神教育在课堂教学中的渗透
尽管民族精神是一个抽象概念，但是它的载体和展现形式却是丰富多样的。从民族的语言文字、文学艺术、社会风俗、道德习惯到民族成员的行为实践等都能够表现其民族的特性，也都能够在某种程度上体现其民族精神。那么，如何在职校的英语课堂教学中渗透我们的民族精神教育呢？我们以苏大版高职英语第一册为研究对象，尝试从以下教学法的角度进行探究。
1. 通过设疑法，了解英语学习的目的意义
以本教材第一单元和第二单元的教学为例，第一单元是围绕为什么要学第二语言以及为什么要将英语作为第二语言进行学习，第二单元是围绕图书馆的馆藏设置及功能展开。我们设计了图表展示数据，通过数据对比，并伴以语言介绍，让学生了解学习英语的重要意义：我们都知道全世界人们说得最多的语言是汉语，全世界有超过9亿的人使用汉语，大约占全球人口的15%。(英语教学论文 fanwen.oyaya.net)那么说英语的有多少呢？现在使用英语的人超过4亿，但正在学习英语的人超过10亿。那么世界上有多少个国家把英语作为他们的官方语言呢？是75个，在全世界有75个国家把英语作为他们的官方语言，也就是说他们在和别人交流的过程中都是使用英语的，如果以后大家要和外国人交流，我们要通过什么语言呢？对，还是英语，我们可以在至少75个国家和别人用英语交流。虽然说汉语的人比较多，但在世界范围内，除了中国人之外，说汉语的人还不够多，大部分人还是用英语。显而易见，英语是我们能与外界接触交流的最重要的语言工具。更重要的是，掌握了英语这种工具，借助网络图书馆的资源，我们可以更好地和外国人进行沟通和交流，以学习国外先进的理念、经验和技术，并努力使之为我们所用，并将极大地提升自我价值。除此之外，通过英语的交流也会使别人能够了解中国、学习汉语。
2. 通过分析比较法，进行爱国主义教育
以本教材第三单元的教学为例，第三单元是围绕 Disney（迪斯尼）其人及其动画作品展开。动画，这个主题对学生而言不陌生，甚至很多中外优秀的动画作品的名称、内容都能脱口而出，耳熟能详。基于这种熟悉，我们更注重引导学生在横向比较中深入学习，以便于学生更密切关注与了解本民族的特色产物的发展态势。“我们什么时候也能有自己的动漫主题公园呢？”“什么时候老师也带我们去无锡的动漫基地去实地观摩呢？”“去年我们的动画作品比迪斯尼的要多呢！”这之类的声音不绝于耳，潜移默化之中，学生热爱祖国 《在高职英语课堂中渗透民族精神培养复合型技能人才》
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