英文歌曲——英语教学的有效载体
英文歌曲——英语教学的有效载体
江苏省丹阳市司徒中学 张宏国
摘要：运用英文歌曲进行教学的原则以及如何将英文歌曲运用于听、说、读、写等方面的教学，把英文歌曲作为对英语教材的有益补充，激发学生兴趣、提高教学效果。
关键词：英文歌曲 英语教学 教学方法
随着中国加入WTO，社会对英语人才的需求与日俱增，同时，对英语教学也提出了更高的要求。摒弃了过去的“哑巴英语”的教学模式，取而代之的是较为全面的英语教学模式，要求学生除了具有一定的阅读能力和语法知识外，同时还要求学生具备听、说、读、写方面的能力，故教学方法和教学手段也应作进一步调整，要求我们教师要用最艺术、最恰当的方法来帮助学生掌握这门语言。
一、利用英文歌曲进行教学的意义
1.英文歌曲本身具有艺术性，可以提高学生的兴趣
歌曲是人的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首唱得好的歌曲还能让人产生美的感受。在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英文歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英文歌曲动听的旋律，轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的兴趣，提高教学效果。
2.符合学生身心发展的特点和规律，满足学生的需要
学习的成效很大程度取决于学习的兴趣，鲜明、生动、形象的英文歌曲符合学生的认知特点和身心发展要求。因此，我们应当充分发挥教师的主导作用，更主要地是发挥学生的主体作用，让学生积极地参与活动。多选些英文歌曲及相关歌手材料来补充教学内容，增加课堂的趣味性，使知识性与趣味性相结合，让学生在与生活紧密相关的情景中，进行歌唱，让学生学得开心，唱得开心，真正做到寓教于乐。
3.有利于师生合作
我们在英语教学中，强调“愉快情景教学法”原则。英文歌曲教学的趣味性、知识性、实用性和连续性都体现了这一原则。所以我们教师如果能关注学生的兴趣爱好，收集歌曲及相关材料，或调动学生收集他们感兴趣的材料，然后在课堂上共同欣赏，就可以拉近师生之间的距离，有利于师生之间的沟通。
4.理论依据
莫斐（Muphy）说：“音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无笔下手时激发想象。音乐还能更多地占据大脑的右半球，使学习成为一种更加愉快的体验。”
因此，为提高教学效果，教师应以学生为中心，采取能够调动学生积极性和参与性的材料，激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐，乐教乐学。
二、运用英文歌曲进行教学的原则
教师在选择歌曲时，除了要遵循内容健康、曲调优美和能够催人奋进等基本原则外，在歌词的选择上还应注意以下几点：
1.歌词在难度上应具有层次性和可接受性
教师选择歌词是应正确估计学生的语言水平和理解能力，使歌词的难度具有层次性。这样，既可以激发听力水平低的学生的兴趣，又能使水平高的学生充分发挥和展示他们的才能。总之，教师应使绝大多数学生有所得，而且都有机会表现自己，都能体验到成功的快乐。
2.兼顾语言的真实性和教学的可操作性
所选材料的内容应力求真实，让学生有更多的机会接触地道的英语。当然，片面追求绝对的真实不仅不可能，而且，也不必要。(英语教学论文 fanwen.oyaya.net)因此，教师选择歌曲时应有具体的目标。这样的歌曲在内容上就可能有重复，适当的重复有助于学生记忆相关的语言知识。教师在选择歌曲时，既要考虑歌词语言的真实性，也要考虑歌词在教学中的可操作性。
3.兼顾歌曲的趣味性和教学的目的性
歌曲内容有趣是吸引学生积极参与活动的外部动力。但是，教师在考虑歌曲趣味性的同时，还要考虑到学生的年龄特征。同时，教师还应围绕教学的目的，精心设计教学活动 ，使听歌曲的过程成为学生的学习过程，成为辅助和促进达成教学目标的过程。
简而言之，英文歌曲是为英语教学服务的，英语教学是为发展学生综合运用语言的能力服务的。
三、利用英文歌曲进行教学的方法
1、听说
英语教学的听力课堂，主要是以学生听教材为主。教师通常的做法是，让学生听一遍以懂大意，再听一遍做书上练习，最后老师讲评校对答案。这样一堂课还未结束，学生就感到枯燥乏味，注意力逐渐分散。如果听学生喜欢的英文歌曲，效果就大不一样了。学生注意力集中了，精神也十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力；既活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。
2、阅读
相对于听说、写作而言，中国学生英文阅读水平较好。但是，怎样才能使学生的阅读水平作进一步提高呢？怎样才能使枯燥的阅读课变得生动有趣呢？不妨有意识地给学生补充一些英文歌曲和歌手的背景资料，把阅读课上得生动有趣。
教师在上课前准备好歌曲的磁带、歌词及歌手的背景材料，并根据这些内容准备好相关的阅读理解题，歌曲必须内容健康，旋律优美，难度不高，用词规范，最好是学生喜欢的。这些资料可以从报刊、杂志及Internet上获得，也可以发动学生收集，以便调动他们的积极性。
3、写作
当今中考英语命题总原则为：“总体上注重考生能力和素质的考查”，“加大应用型和能力的考查”，“注重交际”。但目前学生的书面表达为语言基础知识不扎实，运用英语能力差，写出的文章千篇一律，缺乏生气；语言结构简单，词句较贫乏，语句间连接生硬；结构不严谨，汉语思维现象严重。
如何改变这种现状，是值得每位英语教师深思的问题。利用英文歌曲来教写作是一种很好的方法。运用歌曲教授写作最好建立在前文所述的听说和阅读教学的基础上，学生熟悉了歌词内容和歌手的背景资料，他们在写作时尽量模仿它的体裁和写作方法，或利用其中的内容、词汇、表达方式。
四、结束语
运用英文歌曲及歌手资料进行教学，其实质是运用综合教学法，融听、说、读、写为一体，使学生听力、口语、阅读、写作都得到提高，大大激发学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，有利于师生之间的沟通，从而提高了教学效果。著名英语教材《基础英语》的作者C.E.埃克斯利说过：“凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法”。实践证明，以英文歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。 《英文歌曲——英语教学的有效载体》
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江苏省丹阳市司徒中学 张宏国
摘要：运用英文歌曲进行教学的原则以及如何将英文歌曲运用于听、说、读、写等方面的教学，把英文歌曲作为对英语教材的有益补充，激发学生兴趣、提高教学效果。
关键词：英文歌曲 英语教学 教学方法
随着中国加入WTO，社会对英语人才的需求与日俱增，同时，对英语教学也提出了更高的要求。摒弃了过去的“哑巴英语”的教学模式，取而代之的是较为全面的英语教学模式，要求学生除了具有一定的阅读能力和语法知识外，同时还要求学生具备听、说、读、写方面的能力，故教学方法和教学手段也应作进一步调整，要求我们教师要用最艺术、最恰当的方法来帮助学生掌握这门语言。
一、利用英文歌曲进行教学的意义
1.英文歌曲本身具有艺术性，可以提高学生的兴趣
歌曲是人的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首唱得好的歌曲还能让人产生美的感受。在英语课堂上，英文歌曲就是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。许多英文歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，是调节课堂气氛的法宝。英文歌曲动听的旋律，轻快的节奏和生动的内容可以大大改善课堂的严肃气氛，提高学生的兴趣，提高教学效果。
2.符合学生身心发展的特点和规律，满足学生的需要
学习的成效很大程度取决于学习的兴趣，鲜明、生动、形象的英文歌曲符合学生的认知特点和身心发展要求。因此，我们应当充分发挥教师的主导作用，更主要地是发挥学生的主体作用，让学生积极地参与活动。多选些英文歌曲及相关歌手材料来补充教学内容，增加课堂的趣味性，使知识性与趣味性相结合，让学生在与生活紧密相关的情景中，进行歌唱，让学生学得开心，唱得开心，真正做到寓教于乐。
3.有利于师生合作
我们在英语教学中，强调“愉快情景教学法”原则。英文歌曲教学的趣味性、知识性、实用性和连续性都体现了这一原则。所以我们教师如果能关注学生的兴趣爱好，收集歌曲及相关材料，或调动学生收集他们感兴趣的材料，然后在课堂上共同欣赏，就可以拉近师生之间的距离，有利于师生之间的沟通。
4.理论依据
莫斐（Muphy）说：“音乐能够改变课堂气氛，它似乎能够在缺乏活力处补充活力，在学生抱怨无笔下手时激发想象。音乐还能更多地占据大脑的右半球，使学习成为一种更加愉快的体验。”
因此，为提高教学效果，教师应以学生为中心，采取能够调动学生积极性和参与性的材料，激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐，乐教乐学。
二、运用英文歌曲进行教学的原则
教师在选择歌曲时，除了要遵循内容健康、曲调优美和能够催人奋进等基本原则外，在歌词的选择上还应注意以下几点：
1.歌词在难度上应具有层次性和可接受性
教师选择歌词是应正确估计学生的语言水平和理解能力，使歌词的难度具有层次性。这样，既可以激发听力水平低的学生的兴趣，又能使水平高的学生充分发挥和展示他们的才能。总之，教师应使绝大多数学生有所得，而且都有机会表现自己，都能体验到成功的快乐。
2.兼顾语言的真实性和教学的可操作性
所选材料的内容应力求真实，让学生有更多的机会接触地道的英语。当然，片面追求绝对的真实不仅不可能，而且，也不必要。(英语教学论文 fanwen.oyaya.net)因此，教师选择歌曲时应有具体的目标。这样的歌曲在内容上就可能有重复，适当的重复有助于学生记忆相关的语言知识。教师在选择歌曲时，既要考虑歌词语言的真实性，也要考虑歌词在教学中的可操作性。
3.兼顾歌曲的趣味性和教学的目的性
歌曲内容有趣是吸引学生积极参与活动的外部动力。但是，教师在考虑歌曲趣味性的同时，还要考虑到学生的年龄特征。同时，教师还应围绕教学的目的，精心设计教学活动 ，使听歌曲的过程成为学生的学习过程，成为辅助和促进达成教学目标的过程。
简而言之，英文歌曲是为英语教学服务的，英语教学是为发展学生综合运用语言的能力服务的。
三、利用英文歌曲进行教学的方法
1、听说
英语教学的听力课堂，主要是以学生听教材为主。教师通常的做法是，让学生听一遍以懂大意，再听一遍做书上练习，最后老师讲评校对答案。这样一堂课还未结束，学生就感到枯燥乏味，注意力逐渐分散。如果听学生喜欢的英文歌曲，效果就大不一样了。学生注意力集中了，精神也十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力；既活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。
2、阅读
相对于听说、写作而言，中国学生英文阅读水平较好。但是，怎样才能使学生的阅读水平作进一步提高呢？怎样才能使枯燥的阅读课变得生动有趣呢？不妨有意识地给学生补充一些英文歌曲和歌手的背景资料，把阅读课上得生动有趣。
教师在上课前准备好歌曲的磁带、歌词及歌手的背景材料，并根据这些内容准备好相关的阅读理解题，歌曲必须内容健康，旋律优美，难度不高，用词规范，最好是学生喜欢的。这些资料可以从报刊、杂志及Internet上获得，也可以发动学生收集，以便调动他们的积极性。
3、写作
当今中考英语命题总原则为：“总体上注重考生能力和素质的考查”，“加大应用型和能力的考查”，“注重交际”。但目前学生的书面表达为语言基础知识不扎实，运用英语能力差，写出的文章千篇一律，缺乏生气；语言结构简单，词句较贫乏，语句间连接生硬；结构不严谨，汉语思维现象严重。
如何改变这种现状，是值得每位英语教师深思的问题。利用英文歌曲来教写作是一种很好的方法。运用歌曲教授写作最好建立在前文所述的听说和阅读教学的基础上，学生熟悉了歌词内容和歌手的背景资料，他们在写作时尽量模仿它的体裁和写作方法，或利用其中的内容、词汇、表达方式。
四、结束语
运用英文歌曲及歌手资料进行教学，其实质是运用综合教学法，融听、说、读、写为一体，使学生听力、口语、阅读、写作都得到提高，大大激发学生学习英语的兴趣，调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，有利于师生之间的沟通，从而提高了教学效果。著名英语教材《基础英语》的作者C.E.埃克斯利说过：“凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语的最好的方法，而使学生厌恶学习英语的方法则是最坏的方法”。实践证明，以英文歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法。 《英文歌曲——英语教学的有效载体》
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