充分利用多媒体网络促进小学生素质教育

媒体教学网络对全体学生进行监听和监看，学生的学习积极性、主动性十分高，思维也非常活跃。每个学生的观点在和其他学生和老师一起讨论中受到考查、评论，同时每个学生对别人的观点、看法也进行思考，并作出反应，从而发展兵分析、综合、抽象、概括等能力。又如，在学习《富饶的西沙群岛》，利用多媒体课件，放出西沙群岛美丽的景色，设下疑问：你在计算机屏幕上看到了什么，说明西沙群岛是个怎么样的地方。让同学们分小组互相讨论，通过讨论，请同学们把自己看到的请出一位同学说出来，通过这样的协作学习的方式，培养了学生与他人协作的团结精神，有利于增强学生的求知欲，增加学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃，加深了学生对课文和识的理解。    (５)自主学习，策略设计        阅读教学的目的是发挥学生的积极性和主动性，读懂并理解课文的内容。从而启发诱导学生去发现规律，自己去纠正和补充错误的或片面的认识，设计合理的策略，引导学生主动学习。自主学习不由教师直接告之，而向学习提供解决问题的有关线索，能力，使学生有自主获得信息和资源的能力。例如，在学习《一定要争气》一课时，计算机中给出一条问题请你描述童第周把一项难度很大的实验做成功的情景，让学生自主完成。学生可以查阅相关的资料，可以请教电脑小博士。这就激发了学生自主学习的欲望，同时也提高了学生的理解力，想像力与表达力。    (六)效果评价，强化训练        通过阅读教学能加强学生识字的能力，训练学生听、说、读、写的能力，从而为写好作文打好基础，例如，在每篇课文分析记忆之后，马上进行听打训练，加深对字形的记忆：进行组词，造句，阅读训练，甚至看图打短文，通过多媒体教学网络，监控学生，随时可得到反馈    信息，同学之间可相互阅览，相互调用，学生可以进行自我评价。通过各种开式的训练，学生加深了对课文的理解，加深了对语文的兴趣    (七)知识迁移，智能形成    利用多媒体计算机网络，可以扩大学生的知识面，接触更多的阅读知识，发挥、培养学生思维活跃的能力，例如：在学习《一字要争气》一课时，通过阅读课文，学生体会到童第周是个非常勤奋的学生，课堂上，教师找来许多有关童第周生平的小资料，包括学生时代的许多事例，在国外刻苦求学的片断等等，让学生对童第周有了更多的的了解，提高了阅读能力，加深了对课文的理解。又如，在学完《一定要争气》一文后，让学生运用所学过的方法，利用多体网络的优势，自己通过调用网络的资料，进行自主学习。培养学生的阅读技能与技巧。    四、研究效果的分析        在课堂教学中采用情景创设，设疑问难：理通思路，分析段落：疏通引导，加深理解：协作学习，加深疑难：自主学习，策略设计：效果评价，强化训练：知识迁移，智能用成的教学模式进行教学有助于启发学生的智能，发挥学生的会造性思维。        本研究的目的就是通过课堂教学改革实验，探索出运用多媒体网络构建新型语文阅读瓴学模弯能够提高语文素质。为了对整学期的学习效果进行测试，下面以期未考试统考成绩为例，加以分析。    (１)    总体水平特征    在三（１）、三(３)班各抽５０各学生成绩分析，其

成绩如下：试验班成绩分)        N=５０        (满分为９０分)    99.3  98.8  98.2  98.1  97  95.3  99.9  96.9  98.8  98    98.2  91.7  99.7  97.3  97.3  95.4  98  97.5  99.5  97.3    98.4  95.3  98  99  99.4  95.7  98  95.2  97.3  94.3    100  94  97.7  99  97.5  94.2  99.2  93.8  95.5  94.6    97.9  96.1  99.7  97  99  93.1  97.8  93.1  99.1  92.2    ∑=4852.1      N=97.0           s=4.22      （1）平均分    N=4852.1/50=97.0    (2)  标准差    S=4.22        非试验班成绩表    95.4  71  92.8  88  62.9  98.7  77.4  97.3  98  84.7    86.3  95.1  74.5  96.4  97.9  69.9  98.9  74.5  96.3  99    96  92.4  91.3  54.4  73.3  98.8  66.2  96.6  94  99.4    57.7  95.3  84.8  66.5  94.2  82.7  97.5  96  86  93.3    98  72.8  98.1  89.9  77.9  92  80  87  92.9  93          ∑=4353.8       N=87.1    S=4.22        N=4353.8/50=87.1      S=11.97    将以上结果，采用P——S平面分析模型分析      不稳定状态             16              不稳定状态                                      平均水平低，         14            平均水平高       且较分散，存在高分生上           但分布分散，存在低分生                              12              B（87 , 11.97 ）                0  10   20   30   40    5 0   60   70   80   90   100                               8                               6      平均水平低，且相对集中         平均水平高，且相对集中                               4                               2            最差状态                         最佳状态                               0    从上面分

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