改变学习方式 培养自学能力

课堂结构开放是外在形式的开放，我们也注重本质的开放，使课堂教学的特征上具有全体性、民主性、动态性、创造性、合作性等，使我们的课堂教学不但结构上开放而且特征上开放，从而更好地让学生自主学习，合作学习，探究学习，培养他们的自学技能。

三、自学习惯的培养

自学习惯的培养，主要是独立学习习惯的培养，在整个课堂教学中，我们始终注重独立自学习惯的培养，除课堂教学之外，我们还在课后布置学生确定小课题，从而培养学生独立自学的习惯。

长期以来，学生课后作业多数是书面习题和阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、社会调查等实践性作业，不利于学生学会学习技能，培养良好的自学习惯，而小课题这一形式的出现，使学生的学习方式发生了变革。学生进行了小课题学习有以下几个特点：

首先，要有一个比较大的问题，这个问题对于学生来说具备进行探索的余地和思考的空间。

第二，学生进行小课题的学习是一种研究性学习，过程非常重要。学生经历了一个收集信息，处理信息和得出结论的过程，在此过程中能培养独立研究学习的习惯。

第三，学生具有一定的自主性，教师起引导的作用，对小课题的评估不要看结果，而是注重过程。

第四，小课题研究可以延续几周或者几个月，作为课外的延伸，使学生在生活中处处培养自己的自学习惯。

转变学生的学习方式，培养学生自学能力，主要是为了增强学生的创新意识和实践能力。构建培养学生创新意识与实践能力的学习方式，我校已经初具规模，形成了在课堂上以学生为中心，让学生自主学习、合作学习、探究学习，课后留有小课题，由以前的单方面发展转变到多方面发展的教学模式。