班主任工作“四要”

　　班主任工作“四要”
　　
　　作者/陈梅英
　　
　　摘 要：“一个好班主任就是一个好班级。”我极其赞赏这句话，它深刻地反映了班主任工作的重要性。然而，怎样当个好的班主任？经过长期实践，认为班主任工作要做到“四要”。
　　
　　关键词：班级管理；班主任工作“四要”；以身示范
　　
　　“一个好班主任就是一个好班级。”我极其赞赏这句话，它深刻地反映了班主任工作的重要性。然而，怎样当个好的班主任？这是班主任工作的一个永恒的话题。本人经过长期实践，认为班主任工作要做到“四要”。
　　
　　一、以身示范
　　
　　班主任的一言一行往往直接影响着学生，起着潜移默化的作用。例如，你要求学生保持学校、教室卫生，不乱扔果皮纸屑，不随地吐痰，那么自己首先就要注意不乱扔粉笔头，不随地吐痰。往往刚接手一个班级，开始一段时间只要到班里我做得最多的事就是捡垃圾，过一段时间学生也就养成了好的卫生习惯，不但不再乱扔，而且也有了见垃圾就拾的习惯动作。你要求学生学习严谨认真，自己教学先要做到严谨认真，精心设计，认真讲授，工整板书，精确改作。俗话说：“跟好人、学好人，跟着端公跳假神。”学生跟着老师学，而班主任是与学生打交道最多的老师，你怎么做，学生怎么学。因此，班主任要牢记：身教重于言教，看似不教是真教。
　　
　　二、公平公正
　　
　　班上的学生由于出身不同、家庭条件不同、基础和天资不同，因此，成绩也总是有优有劣，学生最怕班主任对他们不能平等公正地对待，即所谓的“偏心”。学生的眼睛是雪亮的，老师偏爱谁多一点，他们都会心中有数。常常听到一些学生评论他们的老师：谁谁只喜欢优生，厌弃差生，谁谁嫌贫爱富，谁谁重男轻女，谁谁……我认为：不管学生家庭贫富、成绩好坏、智力强弱，班主任都要一视同仁，切不可落入俗套，有所偏向。否则会因为班主任的“偏心”滋生优生自负情绪和差生的自卑感，也会致使家庭条件好的学生更加有优越感，家庭条件差的学生更觉卑微，进而班主任“偏心”也就会影响学生之间的和谐和班集体凝聚力的形成。
　　
　　三、关心爱护
　　
　　“没有爱，就没有教育。”关心爱护学生是班主任做好工作的前提与基础。作为一个班主任老师就得像演员一样扮演多种角色，在学生迷茫、郁闷、快乐时，是他们的知心朋友，分担他们的忧愁，分享他们的快乐。只有关心和爱护才能很好地架起师生情感的桥梁，而学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，进而“信其道”。我所在的学校一个班有40几名内宿生，一个月才回家一次，我几乎每天早上和晚上都会到他们宿舍去，不是检查，更多的是知道他们的困难与需要以便帮助解决，也常拉拉家常聊聊天，也会在周末让他们轮流来家里包饺子，总之，时刻让他们感受到老师的关爱。多年的工作让我得出这样的结论：班主任对学生爱得越深，教育效果就越好。
　　
　　四、培养助手
　　
　　班主任工作可谓千头万绪，要想把班级管理得井然有序，就离不开一批得力的小助手。班主任应该有一双会发现的眼睛，能够善做伯乐，知人善任，通过竞选、自荐、委任等各种方式把那些号召能力、组织能力、协调能力和语言表达能力较强的学生选为班干部。选才以后是用才，根据初选班干部的专长和特点，把班级工作进行细化后给予明确的分工，只有明确职责才能各司其职。久而久之，班干部在班主任的指导下，通过自己的工作锻炼，不断总结经验，也就会逐步完善自己的工作方法。最后要适时激励班干部，我对班干部主要采取精神激励和物质奖励两种方式。精神上每月评出好干部，给予表扬，期末进行总考核，考核结果与评优评先挂钩。物质上时不时奖励一些学习用品，偶尔也会请几个吃吃饭，让他们感受到自己的价值。这些做法像催化剂一样不时激发班干部的积极性。
　　
　　总之，做班主任不易，做好班主任更不易。我们要不断总结经验教训，使自己尽快成为一个称职的班主任。
　　
　　（作者单位 福建省武平县第二中学） 《班主任工作“四要”》