在应用题教学中培养学生思维能力的探索

1、一般方法进行解答：10－200÷（200×25％÷2）=2（天）

2、把计划产量看作“1”。

（1）、10－1÷（25％÷2）=2（天）

（2）、10－2×（1÷25％）=2（天）

（3）、10－（1－25％）÷（25％÷2）－2=2（天）

 3、把实际天数看作“1”。

10－2÷25％=2（天）

这样，培养学生从多种角度，不同方向去分析、思考问题，克服了思维定势的不利因素，开拓思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵活地解答千变万化的应用题。能做到大纲要求的“根据应用题的具体情况，灵活运用解答方法。”

通过以上形式多样的练习，不仅调动了学生浓厚的学习兴趣，更重要的是沟通了知识间的内在联系，使知识深化，而且可以达到以点带面，举一反三，触类旁通的目的。

培养学生的创新意识和创新精神，关键在于教师。凡学生能够探索出来的，决不替代；凡学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活中学习，从思索中学习，从合作交流中学习；尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。