让良好习惯成为一种美德
让良好习惯成为一种美德
山东省临沂高都中学 张金龙 山东省临沂第二十一中学 周如娟
自参加工作以来，我一直担任班主任工作。这些年来，虽然我没有做出什么轰轰烈烈的大事，但我喜欢班主任这平凡岗位中的快乐，享受忙碌充实中的情趣。
这些年来，我一直信奉陶行知先生的一句话：“种植行为，收获性格；种植性格，收获习惯；种植习惯，收获人生。”并把它一直作为我的教育理念。深思细品后，我想，终生为学生负责，不就是要培养学生终生受用的行为习惯和学习习惯吗？于是，每带一届学生，我都非常注重这两方面的培养。只有抓好这两方面，才会让良好习惯成为散发在学生身上的美德，才会为学生打好人生的底色。
一、全面了解学生，做好管理规划
马英九先生说：“有计划不忙，有原则不乱，有预算不穷。”要做好一件事首先对其进行全面的了解，并深入分析，做好规划。班级管理也是如此。每接一个新班，特别是独生子女占多数的班级，起初我并不急于“新官上任三把火”，告诉学生如何遵从学校的规章制度、班级条约之类的事情，而是在第一周内不动声色地观察每一个学生的穿着打扮、课上课下的表现、早读情况、交往状况、班风情形等。然后让学生写一个个人小档案，内容包括家庭住址（所在村的具体位置）、父母姓名、工作情况、家庭情况、电话号码、个人爱好、特长、缺点等，进一步获得信息。在一段时间的观察中发现：教室后面垃圾桶附近食品袋、碎纸团、果皮等满地，一片狼藉，随便乱扔现象严重；卫生工具堆作一团；课间扶着栏杆凑活凑群，大声喧哗，追逐打闹；课前东张西望，不能做好课上准备；课上部分同学爱接老师的话茬；自习课、早读大多同学都低着头小声说话，嘤嘤嗡嗡，辨不清是谁在说。更让我感到震惊的是学生早到校抄作业现象严重。为了摸清学生在家的学习情况，我利用两个晚上（确切地说是晚上6点到9点）与每位家长进行电话交流。在家长反馈中发现：全班36人只有5名学生能学习一个小时以上；半小时到一小时的有8人；不学习（借口说老师没布置作业）看电视的有8人；上网半小时的有7人；上网一个小时以上的有4人；跟同学玩或自己在家玩的有4人。种种现象的暴露既让我高兴，又让我担忧，长此下去“班将不班”了，这样的班级将来有何希望？“知己知彼，方能百战不殆。”于是，在掌握了大量的资料后，我想该到了给学生种植良好习惯的时候了。
二、立班规，实行小组管理竞争制
俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”要想成为优秀的班集体，必须依“法”治班。首先让学生了解和明确学校的规章制度、校风校训，并逐条领学了《中学生日常行为规范》的内容和要求。然后师生共同制定一些班级制度。做到“入室则静，入座则学”，学习时做到“不抬头，不观望，不交流，独立思考。”；自行车、桌凳排放整齐；抹窗扫地等我手把手地示范。学生明确后，就立下规定：对达不到要求或打扫不彻底的同学再扫一周，再不好，继续扫，直到合格为止。
班规确定后，我把全班分成5个小组，按好中差排座位，成绩好的在中间，两边分别是是中等、学困生，起到传帮带的作用。5个小组既是卫生小组，又是学习小组。选出正副组长各一名，一切任务实行捆绑制，进行量化。内容包括课上表现、课间表现、早读情况、作业完成、勤学好问、助人为乐、爱护公物、单元过关测试、室内外卫生、参加锻炼活动十项内容，每人赋基数100分。列成表格张贴在班级公务栏内。各种量化由正组长负责，每周一总结。由班长在下周一的班会上公布上周的得分情况，评选出周月个人、小组明星，实行期中、期末两次表彰奖励。卫生任务实行个人承包与小组承包相结合制度，任务固定，便于打扫和量化。真正做到了“人人有事干，事事有人干”。小组竞争制极大调动了学生的积极性和小组荣誉感，在竞争中激发了同学间的协作意识，自我调控和自我约束管理意识，从而使班级有条不紊地踏上了良好发展的轨道。
三、活动促成良好习惯的形成
每次我都十分珍惜学校的各项活动和班内举办的活动。在活动中，加强不良行为的纠正与规范。在学校“阳光体育快乐大课间”的训练比赛中，我要求学生站军姿，两手贴紧裤缝，昂首挺胸展自信之气。对每一节动作，我都亲自指导规范，做到舒展之美。
为了强化学生的习惯养成，在班内我又开展了“文明伴我行”演讲比赛、“五月风·诗歌朗诵会”、“文明习惯走秀场”、“我拿什么去换明天”等一系列主题班会活动，极大地唤起了学生的自尊感和集体荣誉感，消除了学生懒散、娇气等不良习气的形成。通过这些活动，也很好地促进了学生良好品德的养成。
四、加强学习习惯的培养
1.营造良好的学习氛围。陀思绥耶夫斯基说：“人活在树木与水塘之间，活在劳动和精神自由之中，定会活得更舒服些。”良好的环境在人的发展中起着多么重要的作用。入学时，学生对中学生活充满了向往与期待，可当看到新的班级满目疮痍（教室有些破旧），充满了颓废之气时，学生的眼里掠过失望和冷漠，我的心里禁不住震颤起来，如果让这种情绪蔓延下去，这个班可能会是一个没有前途的班级。我想必须改变现状。趁着学校评选“最美班级的活动”，我对学生说：“班级是一个家，我和你们都是这个家的成员，我们都有责任和义务为这个家出一份力。”于是我们班级利用班费购买了一些鲜花，为班级增添一份生机。同时我们刻制了“翰墨书香”、“文苑青青”、“班级公务栏”等版面以及班训——勤奋好学，乐观自信”、“知识改变命运，铸就绚丽人生”等条幅，张贴在教室里，班级里开始有了暖色。在我的感召下，学生也自动行动起来：有的在家里带来脸盆、毛巾；有的带来工艺饰品；有的带来锤子钉子……经过一个多星期的努力，同学们的脸上露出了快乐的笑容，教室里布置的像一个温馨的家。为了进一步激发每一个学生的积极性和学习热情，除了树典型、立榜样外，我在后黑板上写了一首励志小诗来激励他们：如果你有梦想，就要执着追求；如果你还有一点儿希望，就要奋力拼搏，请点亮那盏信念之灯吧，无论前方是泥泞，还是风雨迷蒙，是生活的强者，就要毅然前行；梦就在远方，远方属于为梦而追寻的人。我还从家里拿来了几十本书刊，放在班级的书橱里供学生阅读。同学们也自动从家里带来了各种各样的书，满满的书橱成了学生课余时间在常去的地方，慢慢地学生养成了爱读书的习惯，班级里充满了浓厚的学习氛围。
2.培养学生自主学习的习惯。德国诗人席勒在《播种者》中说：“你把希望的种子交给了大地，等待着春天的萌芽；你在时间的犁沟里播撒下智慧的种子，让它悄悄地开花。”于是我利用班会和晨读常常讲一些名人读书学习的励志故事，引导学生自主学习，让他们懂得的重要性。我对学生回家能否独立自主学习进行了跟踪调查。每隔几天，我就分批给学生家长打电话，学生自己本身良好的学习习惯自然也就形成了。
良好习惯的养成，给了学生一盏信念的灯，给了他们一份对未来的信心和希望。苏霍姆林斯基说：“在良好的习惯中，学生也会慢慢形成良好的美德。”经过一年的努力，我班在学校各项活动中都在年级名列前茅，获得学校领导和学生家长的赞誉，这都得益于学生良好习惯的形成，每个学生身上都散发着美德的光芒。
习惯就像飞驰的列车，惯性使人无法止步，一点一滴循循往复，无数的动作形成。好的习惯是一种坚持，好的习惯是一种性情，决定了我们一生的命运。 《让良好习惯成为一种美德》
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山东省临沂高都中学 张金龙 山东省临沂第二十一中学 周如娟
自参加工作以来，我一直担任班主任工作。这些年来，虽然我没有做出什么轰轰烈烈的大事，但我喜欢班主任这平凡岗位中的快乐，享受忙碌充实中的情趣。
这些年来，我一直信奉陶行知先生的一句话：“种植行为，收获性格；种植性格，收获习惯；种植习惯，收获人生。”并把它一直作为我的教育理念。深思细品后，我想，终生为学生负责，不就是要培养学生终生受用的行为习惯和学习习惯吗？于是，每带一届学生，我都非常注重这两方面的培养。只有抓好这两方面，才会让良好习惯成为散发在学生身上的美德，才会为学生打好人生的底色。
一、全面了解学生，做好管理规划
马英九先生说：“有计划不忙，有原则不乱，有预算不穷。”要做好一件事首先对其进行全面的了解，并深入分析，做好规划。班级管理也是如此。每接一个新班，特别是独生子女占多数的班级，起初我并不急于“新官上任三把火”，告诉学生如何遵从学校的规章制度、班级条约之类的事情，而是在第一周内不动声色地观察每一个学生的穿着打扮、课上课下的表现、早读情况、交往状况、班风情形等。然后让学生写一个个人小档案，内容包括家庭住址（所在村的具体位置）、父母姓名、工作情况、家庭情况、电话号码、个人爱好、特长、缺点等，进一步获得信息。在一段时间的观察中发现：教室后面垃圾桶附近食品袋、碎纸团、果皮等满地，一片狼藉，随便乱扔现象严重；卫生工具堆作一团；课间扶着栏杆凑活凑群，大声喧哗，追逐打闹；课前东张西望，不能做好课上准备；课上部分同学爱接老师的话茬；自习课、早读大多同学都低着头小声说话，嘤嘤嗡嗡，辨不清是谁在说。更让我感到震惊的是学生早到校抄作业现象严重。为了摸清学生在家的学习情况，我利用两个晚上（确切地说是晚上6点到9点）与每位家长进行电话交流。在家长反馈中发现：全班36人只有5名学生能学习一个小时以上；半小时到一小时的有8人；不学习（借口说老师没布置作业）看电视的有8人；上网半小时的有7人；上网一个小时以上的有4人；跟同学玩或自己在家玩的有4人。种种现象的暴露既让我高兴，又让我担忧，长此下去“班将不班”了，这样的班级将来有何希望？“知己知彼，方能百战不殆。”于是，在掌握了大量的资料后，我想该到了给学生种植良好习惯的时候了。
二、立班规，实行小组管理竞争制
俗话说：“没有规矩，不能成方圆。”要想成为优秀的班集体，必须依“法”治班。首先让学生了解和明确学校的规章制度、校风校训，并逐条领学了《中学生日常行为规范》的内容和要求。然后师生共同制定一些班级制度。做到“入室则静，入座则学”，学习时做到“不抬头，不观望，不交流，独立思考。”；自行车、桌凳排放整齐；抹窗扫地等我手把手地示范。学生明确后，就立下规定：对达不到要求或打扫不彻底的同学再扫一周，再不好，继续扫，直到合格为止。
班规确定后，我把全班分成5个小组，按好中差排座位，成绩好的在中间，两边分别是是中等、学困生，起到传帮带的作用。5个小组既是卫生小组，又是学习小组。选出正副组长各一名，一切任务实行捆绑制，进行量化。内容包括课上表现、课间表现、早读情况、作业完成、勤学好问、助人为乐、爱护公物、单元过关测试、室内外卫生、参加锻炼活动十项内容，每人赋基数100分。列成表格张贴在班级公务栏内。各种量化由正组长负责，每周一总结。由班长在下周一的班会上公布上周的得分情况，评选出周月个人、小组明星，实行期中、期末两次表彰奖励。卫生任务实行个人承包与小组承包相结合制度，任务固定，便于打扫和量化。真正做到了“人人有事干，事事有人干”。小组竞争制极大调动了学生的积极性和小组荣誉感，在竞争中激发了同学间的协作意识，自我调控和自我约束管理意识，从而使班级有条不紊地踏上了良好发展的轨道。
三、活动促成良好习惯的形成
每次我都十分珍惜学校的各项活动和班内举办的活动。在活动中，加强不良行为的纠正与规范。在学校“阳光体育快乐大课间”的训练比赛中，我要求学生站军姿，两手贴紧裤缝，昂首挺胸展自信之气。对每一节动作，我都亲自指导规范，做到舒展之美。
为了强化学生的习惯养成，在班内我又开展了“文明伴我行”演讲比赛、“五月风·诗歌朗诵会”、“文明习惯走秀场”、“我拿什么去换明天”等一系列主题班会活动，极大地唤起了学生的自尊感和集体荣誉感，消除了学生懒散、娇气等不良习气的形成。通过这些活动，也很好地促进了学生良好品德的养成。
四、加强学习习惯的培养
1.营造良好的学习氛围。陀思绥耶夫斯基说：“人活在树木与水塘之间，活在劳动和精神自由之中，定会活得更舒服些。”良好的环境在人的发展中起着多么重要的作用。入学时，学生对中学生活充满了向往与期待，可当看到新的班级满目疮痍（教室有些破旧），充满了颓废之气时，学生的眼里掠过失望和冷漠，我的心里禁不住震颤起来，如果让这种情绪蔓延下去，这个班可能会是一个没有前途的班级。我想必须改变现状。趁着学校评选“最美班级的活动”，我对学生说：“班级是一个家，我和你们都是这个家的成员，我们都有责任和义务为这个家出一份力。”于是我们班级利用班费购买了一些鲜花，为班级增添一份生机。同时我们刻制了“翰墨书香”、“文苑青青”、“班级公务栏”等版面以及班训——勤奋好学，乐观自信”、“知识改变命运，铸就绚丽人生”等条幅，张贴在教室里，班级里开始有了暖色。在我的感召下，学生也自动行动起来：有的在家里带来脸盆、毛巾；有的带来工艺饰品；有的带来锤子钉子……经过一个多星期的努力，同学们的脸上露出了快乐的笑容，教室里布置的像一个温馨的家。为了进一步激发每一个学生的积极性和学习热情，除了树典型、立榜样外，我在后黑板上写了一首励志小诗来激励他们：如果你有梦想，就要执着追求；如果你还有一点儿希望，就要奋力拼搏，请点亮那盏信念之灯吧，无论前方是泥泞，还是风雨迷蒙，是生活的强者，就要毅然前行；梦就在远方，远方属于为梦而追寻的人。我还从家里拿来了几十本书刊，放在班级的书橱里供学生阅读。同学们也自动从家里带来了各种各样的书，满满的书橱成了学生课余时间在常去的地方，慢慢地学生养成了爱读书的习惯，班级里充满了浓厚的学习氛围。
2.培养学生自主学习的习惯。德国诗人席勒在《播种者》中说：“你把希望的种子交给了大地，等待着春天的萌芽；你在时间的犁沟里播撒下智慧的种子，让它悄悄地开花。”于是我利用班会和晨读常常讲一些名人读书学习的励志故事，引导学生自主学习，让他们懂得的重要性。我对学生回家能否独立自主学习进行了跟踪调查。每隔几天，我就分批给学生家长打电话，学生自己本身良好的学习习惯自然也就形成了。
良好习惯的养成，给了学生一盏信念的灯，给了他们一份对未来的信心和希望。苏霍姆林斯基说：“在良好的习惯中，学生也会慢慢形成良好的美德。”经过一年的努力，我班在学校各项活动中都在年级名列前茅，获得学校领导和学生家长的赞誉，这都得益于学生良好习惯的形成，每个学生身上都散发着美德的光芒。
习惯就像飞驰的列车，惯性使人无法止步，一点一滴循循往复，无数的动作形成。好的习惯是一种坚持，好的习惯是一种性情，决定了我们一生的命运。 《让良好习惯成为一种美德》
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