浅论班集体的自我管理

　　放手之间 彰显智慧——浅论班集体的自我管理
　　
　　作者/汤小杭 张 燕
　　
　　摘 要：古人说，“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”环境对一个人的影响可见一斑。在学校教育中，班级氛围对学生的潜移默化作用是巨大而深远的。因此，要积极培育优良的班级环境，达到浸化、规范、提升学生的目标。
　　
　　关键词：班级；管理；规章制度
　　
　　在班级环境氛围的打造中，班主任扮演着十分重要的角色。如果班主任在班级管理中事无巨细、事必躬亲、面面俱到的话，不仅会让自己很累，收效也不一定会好。我觉得，在班级管理中，班主任应是“纲”，科任老师和学生是“目”，要达到纲举目张的效果。经过一个学期的探索尝试、总结反思，我认为，实现班级自我管理目标，可以从以下四个方面入手：
　　
　　一、奋斗目标——班级自我管理的“航标”
　　
　　目标错了，走得越快，错得越远。对于一个班级组织来说，共同的奋斗目标犹如一艘航船前进路上的灯塔，它指引着一个集体走向成功的彼岸。班主任应和科任老师、全班学生一道，综合教育规律、教学任务和学生自身发展需求，集思广益，博采众长，制定出既高瞻远瞩，又符合班级实际，让奋斗目标在集体成员中入脑入心。通过主题班会、集体活动的开展，积极营造为班级增光添彩，班荣我荣的优良班级氛围，激发每一位学生的主人翁意识和集体荣誉感，使之拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使。
　　
　　二、规章制度——班级自我管理的“标尺”
　　
　　俗话说，无规矩不成方圆。严格的规章制度与严明的组织纪律是班集体的生命线。当下的学生大都是独生子女，是家长的掌上明珠，习惯了众星捧月的呵捧，行为上难免随心所欲，自由散漫，甚至颐指气使、骄横跋扈，没有铁一般坚强的规章制度的规范、矫正，想要实现班级自我管理只能是画饼充饥。所以，通过制定切实可行、科学有效的班级规章制度，使班集体各项工作的开展都有“法”可依，有“法”必依，达到制度管人、制度管事，班级管理就能避免盲目性和随意性，时日一长，整个班级就会井然有序、有条不紊，进而实自我管理。
　　
　　三、班委干部——班级自我管理的“轴心”
　　
　　一头狮子带领一群绵羊能打败一只绵羊带领的一群狮子，领导的作用不言而喻。作为一个集体组织，领导是关键。班主任要加强对班委干部的教育培训，让他们懂得自己工作的意义，树立高度的责任感，并正确处理好学习与工作、个人与集体、荣誉与责任的关系。班委会成员要定期向班主任汇报工作开展情况，自觉接受集体成员的监督，避免班干部自我管理缺失。每一位班委干部都要尊重每一位同学，做到与同学坦诚沟通，利用团结的力量，齐心协力构建一个完美的集体。
　　
　　四、班主任——班级自我管理的“乐团指挥”
　　
　　一个乐团，如果缺少一个优秀的指挥，便会多音杂鸣，呕哑嘲哳难为听。而一个好的乐团指挥，会让悠扬的和弦声从指挥棒下源源不断地流出。无疑，在班级自我管理过程中，班主任就扮演着“指挥”的重要角色，要处理好与各科任教师的关系，就要最大限度地调动学生的积极因素。
　　
　　班级自我管理虽然是以学生主动为主，但学生正处于一个自我意识较强，认识又不够成熟的阶段，仅靠他们个人是不能健康发展的，必须要求教师适时指导。因此，班主任要通过形式多样的活动，让科任教师和全体学生加强交流，进而熟悉、融洽，达到相互信任、关爱的目的。
　　
　　真正的管理是自我管理，苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”班级自我管理既符合学校管理的科学性原则，又富有时代气息。学生在自我管理过程中，自我认识、自我组织、自我监督、自我调节、自我评价的能力得到迅速提高，从而为优良的班风、校风的树立，奠定了基础，准备了条件。
　　
　　授人以鱼，不如授人以渔。管是为了不管。要营造积极健康、和谐向上的班集体氛围，让学生“亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行”，自我管理是终极目标。捏得越紧，得到越少。自我管理是一种放手管理，放手之间，彰显智慧。
　　
　　（作者单位 汤小杭：四川省高县柳湖中学 张 燕：四川省高县罗场中学） 《浅论班集体的自我管理》